第313章 所學知識可變現（第二更）
“知府，下丘村送來東西了，冰糖、香腸、鹹鴨蛋、鹹鵝蛋……”
寧國府的府衙，李知縣跑過來跟宋知府說事情，村子那裡又送東西來了。
“這都不在了，還記得咱們？逢年過節沒少給東西。”宋知府眼圈紅了。
自從下丘村到了南京，他就以爲自己沒什麼用了。
結果朝廷方面一次次褒獎，然後下丘村從來沒有缺過一回節禮。
前幾天立夏，下丘村送來一堆雞蛋和魚乾，這才幾天啊！又送來一堆東西。
當官的俸祿確實比普通百姓正常幹活賺得多，只是官員有應酬的。
包括鄉紳請酒，你不去，就是不團結地方，你去了光吃人家的，就欠人家的。
鄉紳觸犯律令了怎麼辦？治罪還是不治罪？人活着不是單純的非黑即白。
自從下丘村起來了，一切變得不同，下丘村給得好多好多，關鍵宮中默許。
於是在跟地方鄉紳喝酒的時候，自己就帶着東西參與，反正自己吃喝的那些，絕對沒有自己帶來的東西價值大。
下丘村給香皂，自己參與聚會，放出來十塊香皂，讓人撲買，最後得的錢給聚會的花銷。
基本上都是會多出來一部分錢，這部分錢也直接在現場給青年才俊，以資鼓勵。
這種感覺太爽了，我不欠你們地方鄉紳的，我每次來都付出更多。
我只欠下丘村的，但下丘村是跟太子一體的，我怕個甚啊？
“知府，如何安排？”李知縣不知道宋知府心裡戲那麼多，他反正明白自己短時間內離不開這個崗位了。
之前還以爲能夠三年一考的時候升呢！結果這邊成試點了。
這他孃的誰要是把自己給提上去，誰就是自己的仇人，恨其祖宗八輩子的那種。
這不就是變法的下面支撐嘛！關鍵現在的變法，沒人敢攔和搞破壞，陛下的刀……鋥亮鋥亮的。
當今聖上可不是宋神宗，誰敢攔陛下的決定？
那麼自己的任務是做好宣城縣的試點工作，宋知府當然負責整個寧國府。
“給各縣的官學送去一些，自從科舉停了，一個個學子就失魂落魄起來，學業不可荒廢。
唉！他們連這點都看不透，又怎能答出來好的時務策？國家大事，不是說廢就廢的。
他們應當趁此機會，多學、多看、多想。等朝廷恢復科舉時，才能立即上去。”
宋知府決定給官學的學子們堅定下信念，送東西。
“甚好！”李知縣表示認同。
……
別處的學子們在科舉考試停了後，感覺到天塌了。
在圖書館的五百二十五個學子卻每天過得都很充實，他們已經全部通過考覈，現在幫忙帶孩子。
像極少數太小的孩子不用他們管，下丘村領回村子照看。
他們的任務是給孩子們講故事，帶孩子們玩耍，順便自己看書，內部的刊物。
刊物中寫了大明當前的一些情況，包括地方官員的運作，針對四川夏國的仗是如何打的。
大明與夷人的貿易，大明海外的一些地方的情況……
都是他們原來學習時所學不到的東西，第一期就讓他們看入迷了。
至於他們講的故事，出自下丘村孩子們的手，孩子們把憨憨哥教的故事寫下來，互相幫着完善。
然後在印刷工坊中排版，印成一本本小的故事書，這些故事書就是三字經和千字文裡面的典故。
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昨天學子們拿到一部分故事書的時候，發現自己以前學的三字經與千字文，僅僅學了個皮毛。
兩本啓蒙書的小故事，居然涉及到了四書五經中的內容。
“昨天給了十個冊子，我當時學三字經和千字文的時候，有人若這樣教我，我又怎會學得那麼累？”
有學子在帶着孩子們打飯的時候跟身邊的同窗感慨，這些小故事太有意思了。
“我想知道是何人所著，哪個大儒？往這邊站，別擠別人的隊伍裡去。”
旁邊的學子說着的時候喊前面偏出一大截的孩子，那個孩子回頭看一眼，立即調整好。
打飯的時候，孩子們一個個端着餐盤，一道接一道菜接，肉菜他們最喜歡，尤其是糖醋類的。
其他的菜也不拒絕，反正都好吃，素菜中同樣有油。
別看是大鍋飯，不比福華樓的單炒差，有的燉菜類，甚至超過小鍋。
等孩子們打完飯菜，又被學子們領着到一處處地方坐下安靜地吃。
“考覈結束了，咱們應該去店裡當掌櫃，到時孩子怎麼辦？”
有人吃兩口飯，看着自己負責的幾個孩子，發愁。
接觸的過程中，他已經瞭解自己管的幾個孩子的情況，孩子們願意跟他一起玩兒。
“得領回家，現在天熱，等下一場大雨，孩子總不着家也不行。”
旁邊的學子覺得孩子們不可能始終呆在圖書館，這裡又不是家。
“估計能留下一部分人，外面的店鋪不夠用。”
“三千多個孩子，剩一百人，一人要照看三十個。”
“咱不用愁，下丘村自然會有辦法。”
“下丘村有辦法我信，我愁是因爲我想不出來。連一個小問題都解決不了，考什麼科舉？”
“應該僱人照看，下丘村有錢，僱傭二百個人，若再剩下一百同窗，一人負責十個，講故事的時候可以三十個孩子一起聽。”
“故事書還有後面的，僅僅是一部分，咱出去後，能不能給咱送過去？”
“伱還喜歡看這種學過的書？”
“沒學過，無法融會貫通，到了地方的鋪子，說不定我還要給村子中的孩子們講。”
“我也想要，我要是給別人的孩子講課，他們是不是就不欺負我的店了？我擔心有壞人。”
“那樣看圖識字也得有，咱們教會一些人，算不算爲大明教化百姓？”
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“算吧？太難的講不了，簡單的還是沒問題的，咱也不是白學那麼多年。”
“對對對，回頭找他們商量，把書給咱們，哪怕用木頭棍教孩子，或者大人寫字亦可。”
學子們聊着聊着就聊到了支教方面，他們發現了自己的優勢和作用，看店的時候順便教授別人知識。
把這個當成以後的政績，隨時等着陛下分配官職。
(本章完)