第二天，李毅一到黨校，就被他的同學給圍住了，七嘴八舌的問個不停。.
“李毅同志，昨天那個跳飛機的真的是你啊？”
“那到底是怎麼回事？”
“飛機上是什麼人？”
“爆炸是怎麼回事？誰放的炸彈？”
“是恐怖襲擊嗎？恐怖分子是什麼人？”
……
李毅耳朵裡，全是這樣的問題。
他只是呵呵的笑着，等大家終於不再發問了，這才說道：“你們是不是看錯了啊？我哪有那麼大的膽子，去跳什麼飛機？昨天晚上我不是早就離開了嗎？呵呵。”
“李毅同志，你就不要否認了。”馮簡笑道：“昨天晚上，你不是又回來了，還疏散我們了嗎？”
李毅道：“對，我回來過一次，後來就跟你們一起離開了。你們後面看到的，不是我。”
“我想也不會是李毅同志，跳飛機啊！多危險！除非是專業人員，或是不要命的人！李毅同志年少得志，惜命如金，怎麼會去冒那樣的險？”有人就說了。
馮簡道：“昨天晚上，我們都在下面看到了，分明就是你嘛！還有，你的一個大學同學也在下面，她也認出你了，看到你涉險，她都哭出聲來了呢！”
李毅微微一訝，心想我的大學同學？還哭出聲來？那除了郭小玲還能有誰？
馮簡道：“李毅同志，我們都知道。你是一個低調的人，你不想張揚。你放心，我們都不會說出去的。”
老大姐吳雲笑道：“李毅同志，只怕你想低調也不行了，電視臺來了記者，都拍了錄相去了，今天晚上的新聞，就會播出來呢！”
李毅便不好再否認，只道：“當時的情況很複雜，具體發生了什麼。我也說不清楚。我只是看到有危險，就衝上去幫忙，也沒考慮太多安全因素。”
“李毅同志，你真勇敢！”同學們都笑着說。
閒聊幾句。大家便進了教室。
今天前來黨校視察工作並講話的。是向延同志。
向延是負責科教文體港澳的國務委員。這次來黨校視察，是早就定好行程了的。
黨校大禮堂裡，所有培訓班的學生濟濟一堂。聽向首長講話。
向延同志這次來演講，並沒有帶演講稿，而是隨姓而談，和學員們暢談當今教育形勢。
“同志們，你們都是在下面各個市區任要職的，對我國的教育現狀，你們比我更有發言權。我今天來，不是來做報告的，而是來取經的。”向延同志說：“我希望大家踊躍發言，談談當前的教育現狀也好，多提寶貴意見也好，我都會虛心的聆聽。”
吳雲和馮簡，就坐在李毅身邊。
聽到吳雲說道：“聽說首長髮火了，因爲最近一段時間，教育這一塊，各種事故頻出。向首長做爲負責文教工作的委員，壓力山大啊！”
馮簡道：“我國現行的教育體制，並不是不好，不過，也是該變動變動、改革改革了。什麼都在變，什麼都在改，只有教育這一塊，還是老樣子。”
李毅笑道：“馮簡同志，看來，你對教育的改革，很有一套自己的看法嘛？要不，你就代表我們班，做個彙報？”
馮簡擺擺手，說：“我從來沒管過教育工作。我能看到教育工作中的弊端，但要我講，那我還真講不出個所以然，更別提叫我提改革意見了。不行，不行。”
他語氣一頓，笑道：“李毅同志，你看，你口才甚好，就由你代表咱們班來發言？”
李毅說：“我對教育這一塊，也不是很懂，吳大姐，你不是分管過教育工作嗎？你先談談！”
這時，向首長說道：“有哪位同志自告奮勇，先站起來談談自己的看法？”
沒有人當這個出頭鳥。
向首長說了，他要聽的是改革意見。
可是，這種改革意見的提出，勢必要對現行的體制提出質疑，還必須論述得當，更要提出有用的意見，不然，你就是泛泛而談，甚至是在發牢搔了。
這可是有一定難度的。
廳局級領導，平曰裡演講，只不過是照本宣科罷了。演講稿，都是由秘書班子起草，他只需要對着念就行。
現在臨時要他們發言，還要言之有物，那就有些困難。
雖然大家都很想在向首長面前多露露臉，長長人氣，但更怕說得不好，落下一個壞印象。
大家都懷着這樣的心思，一時之間沒有人站起來。
馮簡忽然抓住李毅的右手，將之高高舉起。
李毅反應過來時，已經來不及了。
向首長已經看到他高高舉起的手了！
“呵呵。”向首長高興的說：“這位同志，那就請你先談談。你不要有什麼心理負擔，今天就是坐在一起，隨便談談，你想到什麼就說什麼，你想說什麼都可以。教育工作本就存在諸多毛病，這是有眼皆知的，你不必顧慮我的面子，只管敞開來講！”
李毅瞪了馮簡一眼，明顯的表達了自己的不愉之色。
馮簡卻是一副惡作劇得逞之後的快意，他微微一笑：“你是咱班的班長，理應由你代表咱們班發言啊！與其讓別的班級搶了先，還不如咱們來佔了這個頭彩。”
李毅心想，你怎麼不佔這個頭彩？
事到如今，他也只能硬着頭髮站了起來。
全場的焦點，即刻從向首長身上，轉移到了李毅身上。
有認識李毅的，便向身邊的人指指點點，說這是某某某。
馮簡一副幸災樂禍的表情，他就是想看李毅受窘的樣子！最好是期期艾艾、結結巴巴一陣，什麼都說不出來，那就更好！讓他當着向首長和全校師生的面，出個大丑！
李毅還算穩得住，越是突臨大事，他越能以平常心來對待。
他在衆人的注目中，緩緩站起來，環顧當場，腦海裡急速的在尋找跟教育有關的事件和詞語。
他慢條斯理的說道：“縱觀我國教育體制的改革，主要經歷了上個世紀五十年代的‘兩種教育制度’改革，還有上世紀末的‘高校大擴招’改革，而這兩種改革，都反映出科舉傳統對當下中國教育改革的影響。”
馮簡輕聲道：“不會？咱們現在的教育體制，跟科舉有什麼關係？”
他說的聲音雖然輕，但還是有很多學員都聽到了。
李毅說：“學校片面的追求升學率，師生和家長，則是爲了應對考試。這就是我們所謂的‘片追’教育和‘應試’教育。這種教育，其本質和科舉是沒有什麼分別的，那就是把教育當成一架梯子，爬上仕途或者職業的臺階。”
向首長笑道：“不錯，講得很好，很有料嘛！繼續講下去！”
李毅輕輕咳嗽一聲，說：“學校方面，並不管學生真正學到了多少知識，也不管哪些知識是真正有用的，他們只教對考試有利的知識，他們不厭其煩、不辭辛勞的總結出諸多考試提綱、考試要點難點，讓學生們反覆做題，以期考出一個好成績。而學生們呢？也是爲了應付考試，只學那些所謂的必考內容。一方是強輸硬灌，一方則是被動接受，生吞活剝，吃下去就算，並不管這些東西，對他們是否有用，是否有益。”
“你這麼說，我就不同意了。”馮簡居然和李毅唱起反調來了：“你的意思是在說，咱們現行的教科書，是有問題的嗎？難道這些知識，不是學生們應該掌握的嗎？”
向首長笑道：“大家都討論起來嘛！這樣才熱烈。有什麼就說什麼，不要拘束，就當平時在辦公室裡一樣就好了。”
李毅道：“當然是應該掌握的。但我認爲，除此之外，學生們還有更加重要的知識應該去學習和掌握。那就是孝道、仁義，還有基本的處世之道和安全知識，當然，還有自然和科學知識，這些也是同等重要的。而這些東西，恰恰是我們現在的教育體制所忽略掉的。學校裡只教語文和數學，有時爲了補課，把本就少得可憐的教育課和音樂課都給擠掉，用來上語文和數學。”
“這倒是真的。”有人說道：“現在學校裡的老師，都只管考試，語文數學要考試，就很重要。其它課不需要考試，就都不重要！”
向首長道：“這個問題，我也早就留意到了。這位同志，你講得非常好，請繼續說下去。”
李毅道：“在古代，只要你有能力，只要你學得早，哪怕你只有十歲，你也可以去參加鄉試和會試，明朝的楊廷和考中舉人時才十三歲，張居正考中秀才是十二歲，而且是全府第一名。現在呢？不管你有多聰明，都得按部就班的來，三年學前班，六年小學，三年初中，三年高中，四年本科，再加上幾年研究生，讀到一個博士出來，已經是將近三十歲的人了。這個年紀已經是而立之年，但咱們的學生，卻剛剛走出校門，無妻無子，無職無產。而父母卻已垂垂老矣。”
向首長道：“那你的意思是說，咱們學制時間，有些過長了？但全世界都在採用這種學制，事實證明，這也是最爲科學和公平的學制。”
李毅道：“我的見識很有限，我也只是覺得這時間有些過長，但具體要怎麼改，應不應該改，那就要請首長和專家們去討論了。”。)