這一日。
慕景池繼續重複的枯燥實驗研究。
旁邊走過來一名碩士研究生，就是他課題組的研究生，戴着厚厚的眼鏡。
眼鏡研究生的後面還跟着其他研究生，但他們的目光都聚集在眼鏡研究生身上。只見他的臉上有着坨紅之色，表情也十分的不自然，好似在壓抑着什麼。
“慕老師，我的實驗好像成功了。”
自從慕景池當上助教以後，一般的學生都叫他慕老師了。雖然慕景池和他們一樣，同處於研究生階段，但慕景池已經具有教職身份了。
嗯？
慕景池從自己的材料分析中抽出意識來，眼神一凝，“你說什麼？”
“我的實驗看上去好像成功了。”
當即臉色一板，慕景池的表情很嚴肅，“什麼叫看上去好像成功了，要麼成功了，要麼失敗了。科學不存在搖擺，有沒有成功你不知道嗎？數據不會看嗎？模型不會分析嗎？”
和田教授一起授課，對方也交給了他不少相關的教育知識。
身爲課題組的負責人，也身爲學校的教職，不能一味的和自己的學生和平相處，該誇獎的時候誇獎，但該嚴厲的時候也必須嚴厲起來。
特別是在科研的時候，慕景池作爲課題組的負責人和核心，也必須有自己的威信。
被慕景池這樣的一聲厲喝。
眼鏡研究生身軀一個哆嗦，立馬迴應，“慕老師，我的實驗成功了，符合理論分析的模型表徵。”
慕景池點點頭，向着他說道：“不管別人怎麼看，你自己要相信你自己。就算不相信你自己的直覺，但也要相信你自己做出來的數據。”
“走，我過去看看。”
來到隔壁研究生的實驗室，慕景池看到了已經成型的材料。
若是以綜合的材料性能而言，這是失敗的材料。但是當前的實驗研究並不是以攻克全新材料爲目標的，而是驗證位錯理論的實驗研究。
是以，儘管以性能來看，它是失敗的材料。但以當前的課題項目來看，它是非常重要的材料。
“材料分析做過了？”
慕景池開口問着的時候，自己也親自下場開始做材料分析。
“已經做過了，X射線衍射、電子掃描電鏡及透射電鏡材料分析方法，我們都做了。”
“根據其中所得的數據建立模型，所得出的模型和位錯理論分析所成的數據模型相匹配。”
回到熟悉的實驗環境下，眼鏡研究生恢復了鎮定。先是推了推自己鼻樑上的眼鏡，然後語速極快的答道。
慕景池聽着眼鏡研究生的話，點點頭，視線卻是落在電腦屏幕裡面的分析系統數據上。
從上到下，從左到右，慕景池看得很仔細，同時運用近期所學到的數學、物理和2100年材料力學進行分析。
他的臉上已經開始呈現出喜悅的表情。
不過，爲了保險，慕景池親自來一遍材料分析。
計算機上配備有專門的X射線衍射分析操作系統，其是一套內容豐富的並可隨時擴展修改的粉末衍射儀儀操作與衍射分析實用軟件系統。
其由兩大功能組塊構成：衍射儀控制操作模塊，其主要用來控制衍射儀的運行，完成衍射數據的採集等；衍射數據處理分析模塊由一些常用的衍射圖處理程序集成。
這些程序可以進行X射線衍射物相定性分析、X射線衍射物相定量分析、峰處理、晶粒大小測量、精密晶格常數的測定和結晶度的測量等。
當然，這僅僅只是X射線衍射分析。
後面還需要做透射電鏡的電子衍射和衍射襯度分析，以及背散射電子衍射分析。
X射線衍射分析雖然可以獲得材料晶體結構及其取向的宏觀統計信息，但不能將這些信息與材料的微觀組織形貌相對應。
而透射電鏡將電子衍射和衍射襯度分析相配合，可以實現材料微觀組織形貌觀察和晶體結構及取向分析的微區對應，但獲取的信息往往是微區的、局部的，難以進行具有宏觀意義的統計分析。
背散射電子衍射技術兼備了X射線衍射統計分析和透鏡電鏡電子衍射微區分析的特點，是X射線衍射和電子衍射晶體結構和晶體取向分析的補充。
三者相互結合。
便可得到海量的相關數據。
這是屬於材料分析的數據，然後以這些數據爲基礎進行加工，得到相關圖示和模型，是爲表徵。
實驗的表徵越多越好，而如果這些表徵和理論分析的表徵相契合，那麼就相當於驗證了理論的準確性。
“我們，成功了！”
慕景池的知識體系每天都在以飛快的速度進行補充，其對於數據模型的分析和推理有着極其強大的邏輯能力。
不需要太長的時間，慕景池肯定了材料表徵和理論表徵的一致性。
而這一切，都是按照慕景池提出的正刃型位錯理論思路來進行的實驗研究。足以證明理論思路的準確性。
隨後，慕景池緩緩的站立起來，轉過身來。
看着研究生希冀得到肯定的目光，他鄭重的宣佈了這次實驗研究的成功突破！
耶！
大吼出聲！
不只是眼鏡研究生，其他三位研究生以及之前錯過而剛剛趕到的艾小生，一同陷入了狂喜之中。
每個人的臉上和眼神中都暴露出極其強烈的興奮之情。
“你們先整理實驗設計，實驗步驟，實驗數據。等到一切都整理好了，就可以撰寫相關論文，這些論文發SCI一區都是穩穩的。”
慕景池的言語中都帶着歡欣，看着眼前的幾位研究生，他表示很滿意。
“但是，你們也不要得意忘形。這僅僅只是正刃型位錯理論的第一階段，後面的兩個階段更爲艱難。”
爲了避免他們太過於狂放，慕景池又用言語勸說了一句。
整個正刃型位錯理論不可能直接被驗證，因爲這個理論也會因材料成型工藝的變化而發生變化，只能分爲三個階段進行驗證。
對應着材料形變、回覆和再結晶三個過程。
“慕老師，您放心。後面兩個階段我們也有信心！”
剛剛經歷成功的四個研究生，渾身上下充斥着蓬勃的自信，神采飛揚！
“有信心就好，找個時間我們一起慶祝。”慕景池劃出弧線，“正好和材料斷裂損傷課題組一起慶祝！”