他習慣性地走到偏中間的位置坐下，這段時間上課，方勁鬆都跟他坐在一起，今天也坐在他右邊的位置。
方勁鬆爲人板正，平時坐着的時候，脊背挺得筆直，桌上的東西從來都收拾得整整齊齊，連筆的位置都像是用尺子量過一樣。
但今天，他的背明顯挺得沒那麼直了，桌上的筆記本和課本甚至沒有對齊。
蘇進意外地看了一眼，轉頭去看他。他這才發現，方勁鬆的臉上掛着兩個大大的黑眼圈，眼睛裡充滿了血絲，一臉的疲倦。
上課鈴已經打了，老師還沒進教室。方勁鬆從抽屜裡拿出一疊紙，遞給蘇進，道：“作業。”
……作業？
蘇進接過來，立刻恍然大悟。這就是他前天下午叮囑的活動報告，方勁鬆寫完了，當成作業交給了他。
報告一入手，蘇進就忍不住掂了掂。
這得有三十多張紙吧……全部都是a4紙，五號字打印出來的，密密麻麻的字排列得整整齊齊地。
這就是這兩天的報告？這麼多？！
蘇進又忍不住看了他一眼，這才翻開一看。
第一頁是兩天活動的經歷，方勁鬆從頭到尾寫了一遍。他平鋪直敘，字裡行裡沒有半點感情色彩，簡直就像是在寫說明文。
不過，他寫得非常詳細，第一天蘇進也一起去了，第二天的內容，他光看他的報告，也能知道得清清楚楚。
從報告上可以看出來，第二天，石永才這個指導老師當得非常嚴格。
經過頭一天的訓練，天工社團的學生已經掌握了各種基礎材質的清洗辦法，對於不同的情況也有了不同的應對手段。第二天，石永才就正式開始教他們修理辦法。
他最擅長的是金屬與石刻，教學的時候主要講的也是這兩類。
石永纔不愧是四段，他給學生們講課的時候，不光是就着手上的東西就事論事，而是從基礎出發，介紹金屬特性，介紹石質特性，以及在時間流逝過程中它們可能發生的變化與受損情況，以及不同情況下不同的應對辦法。
這是文物修復最正規的教學方式，追本溯源，讓學生先了解本質，再進行工作。
這一部分，蘇進看得非常認真。這個世界的文物修復技術比不上他上個世界，但還是有些可取之處。石永才的學到的修復技術基本上都是由經驗累積出來的，轉而由經驗化成理論，有些東西似是而非，有些東西又還是可取的。
這部分內容一共兩頁，方勁鬆寫得很詳細，恨不得把石永才每句話都記下來。
蘇進看完有點感慨：“你記性真好！”
方勁鬆面無表情地說：“我也記不下來。不過我帶了錄音筆，把石老師說的全部錄下來了，回來以後又聽了很多遍。”
錄音……這辦法倒的確不錯。
方勁鬆抿了抿嘴脣，不自然地說：“石老師畢竟是四段，他講得不錯，我覺得你也應該聽聽看。”
蘇進立刻明白了他的苦心，笑着拍了拍他的肩膀，道：“謝謝你！”
報告沒有就此結束，後面還有好幾十張。
這時老師已經進來了，開始上課了。蘇進的心思已經沉浸進了方勁鬆的報告裡，仍然全神貫注地看着，沒有擡頭。
換了以前，方勁鬆肯定會提醒他，但這時，他看了看老師，又看了看蘇進，還是把嘴閉上了。蘇進看他的報告看得這麼認真，他心裡忍不住冒出了高興的泡泡。
如果說開頭兩張紙只是詳細用心的話，接下來的內容的確把蘇進驚到了。
方勁鬆做得實在太認真了！
後面幾十張紙，幾乎全部都是圖表。
昨天一天，他們的成果看上去沒頭一天那麼輝煌，清洗修理物品一共只有84件。但是很明顯，第一天居民們拿來的東西，基本上都是隨手可及的小件。
第二天就不一樣了，他們把家裡積存已久的大件兒翻出來，巴巴地送過來清洗。這些東西不免有點損壞，石永才一邊給學生講解，一邊順手就修好了。
於是，後面的東西也基本上都要修理，不算太困難，但是很費時間。
方勁鬆給這84件物品，每件專門做了一個表。
表上有着物品的名稱、尺寸、損壞狀況、修理與清洗辦法。包括清洗中間用來的試劑名稱，他也都列在了上面。
同時，他還給每一件物品拍了兩張照片，一張是剛剛送來的時候，一張是清洗修理完之後的。
整個表格精美詳細，非常完善。
蘇進一個恍惚，突然想到了以前。
在上個世界裡，他們文物修復師，也是這樣認真地對待自己經手的每一件文物的。沒想到，在這個世界裡，他首先在一個剛入門的學生手上看見了！
他一件件認真地看完，又翻過來，從頭再看了一遍。
方勁鬆平時上課，從來都是聚精會神，完全不會分心。但今天，他明顯有些心不在焉，一邊聽老師講課，一邊偷偷看着蘇進的動作。
這時，他挪了挪屁股，有點不自在地小聲說：“你之前跟我說過，每次文物修復都要做好報告。雖然這不是文物，但是……”
我說過？蘇進一恍神，隱約想起來了。是的，在馬王堆的時候，他除了做那份方案之外，還花費了不少時間整理從三號墓盜洞裡帶出來的東西。
當時，天工社團的學生們常常過來給他打下手，同時參觀他的整理過程。
那段時間，蘇進沒有閒着，一邊整理，一邊給學生們講解，中間的確有提過到報告的事情。
不過，他當時只是隨口說的。在他看來，正式報告，應該用在那些真正的“文物”上。他也沒想到，方勁鬆竟然把他的話聽進去了，還這麼早，就開始實踐了！
他沉默了一會兒，擡起頭，壓低了聲音，非常認真地說：“不，你做得非常好。我們對經手的每一件物品，不管它算不算得上文物，都應該這麼認真！”他笑了笑，輕聲道，“而且誰知道，再過幾百年，上千年，這些東西不會留存下去呢？到時候人們看着它們，也能看見現在人生活、修理維護用品的痕跡……”
他的聲音漸漸低了下去，直到消失。方勁鬆側耳聽着，有點出神。
老師還在講臺上抑揚頓挫地講着課，方勁鬆坐在座位上，緊盯着他的嘴，目光一片渙散。通過蘇進的話，他似乎想到了很多東西。
報告還沒看完，蘇進越看越是興致勃勃，沒再多留意他。
他以前是古代史的研究生，老師講的這些內容，他全部都熟知於心，根本用不着再聽。
看到後面幾頁，蘇進更有興趣了。
方勁鬆看到的不僅是這84件物品，還有昨天同行的所有老師和同學。
他仔細觀察了其餘四個人，他們修理了什麼，有什麼樣的表現，石永纔在什麼時候表揚了他們，又在什麼地方批評了他們，方勁鬆都用一種冷靜客觀的筆調記錄了下來。
透過這些內容，蘇進完全可以想像得到，這四個人每個人的特色，以及他們的優缺點！
當他從頭到尾看完這份報告時，下課鈴也打響了。
蘇進擡起頭來，長長地籲出一口氣。
方勁鬆側過身體，緊張地看着他。蘇進笑着拍了拍報告的封底，感嘆道：“你這份報告啊……”
方勁鬆更緊張了。
“做得太好了！”蘇進笑着感嘆，“如果你不是喜歡文物修復的話，去做個團隊的管理者也挺好的。除了記錄得非常詳細以外，你還能觀察團隊裡每個人，調整自己的行動去配合他們……非常不簡單。”
方勁鬆一愣。蘇進說的後面一點，他的確有在這樣做。但他只是做了，根本就沒有在報告裡寫出來，蘇進是怎麼知道的？
蘇進想了想，突然問道：“我能再交給你一個任務嗎？”