劉凡給何琳一個眼神，何琳馬上打開了另外一段視頻。
視頻的第一個主角是一個叫王子玉的三年級男孩，在開始的採訪中並沒有什麼特別的地方，留守兒童，成績一般，很恐懼鏡頭，性格非常內向，在老師和同學的口中，王子玉就像是一個小透明，幾乎沒有給其他人留下任何的印象。
而在王子玉接觸了一段時間智能教育之後，他卻開始對一個東西出現了特別的興趣：圍棋。
自從王子玉對圍棋產生興趣之後，他把自己除了學習以外的時間和精力都投入在了圍棋上，智能教育通過內嵌的智能圍棋系統不斷的與王子玉進行切磋，在最近的一次切磋中，智能圍棋系統調節到了青年職業圍棋手的水平。
然而令人驚訝的是，在十局的比賽中，王子玉贏了三盤。雖然只有30%的勝率，但誰都看的明白這30%的勝率已經不得了了，首先，他的對手可是青年職業選手級的，其次，他接觸圍棋才幾個月的時間，還有一點，他才九歲啊！
“天才？！”坐在劉凡對面的陳方天脫口而出，但當他剛忍不住想問出內心的疑惑時，卻發現視頻居然沒完，視頻中馬上出現了下一個孩子。
甘倩，一個五年級的女孩。
“那麼多天才？”陳方天跟其他人都有些疑惑，這麼一個小小的學校難道出了兩個天才？大家看了一眼劉凡雲淡風輕的樣子，決定先把視頻看下去。
這個跟王子玉一樣，在接觸了虛擬智能教育之後甘倩解鎖了自己與衆不同的地方，音樂，這個女孩展現出了對音樂的敏感與天賦。
而當甘倩的視頻過去之後，陳方天又一次打算開口，結果視頻還沒完...
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第三個、第四個、四五個...
一個接着一個孩子的特殊出現在視頻上，陳方天和其他人也慢慢淡定起來，因爲大家已經意識到這是怎麼回事了。
視頻一直持續了整整一個多小時，可大家卻感覺時間過的特別快，因爲這是一個完全出乎所有人意料而有令人振奮的視頻。
等視頻終於放完了，劉凡才開口道，“陳叔叔，你應該看出問題了吧。”
陳方天緩緩的把眼神落在了劉凡的面前，語氣倒是很平靜，“最開始的幾個孩子天賦都很明顯，用通俗的話來說就是，天才。之後的那些孩子天賦不再那麼明顯，但確實都看得出來他們在某些方面有一定的優勢和興趣，你的智能教育，能幫助孩子們找到天賦。”
“陳叔叔果然一語中的，在座的各位都是常年從事教育行業的領導，相信大家都知道一個事情，那就是天才和天賦的差別。很多人都會弄混天才和天賦，其實這兩個東西並不一樣，天才是一個小概率事件，就像你出生就繼承幾百個億一樣，那都是天選之子，萬里挑一。
而且很多天才還得看如何劃分，如果跟那種5歲開發程序9歲造原子彈13歲皈依佛門的天才比，那天才就更稀有了。剛纔的視頻中能夠勉強夠得上天才這個詞的，在我看來只有王子玉，而且很勉強。
但是天賦卻是一個相對更公平的東西，幾乎沒一個人都有天賦。但是很可惜的一件事情是，90%以上的人終其一生都不知道自己的天賦到底是什麼。
造成這個情況的原因有很多，其中一個自然是不夠科學的教育模式。所以在研究智能教育的時候，我們一方面希望通過我們的智能教育尋找萬里挑一的天才，畢竟天才一直以來都是一種戰略資源，真正的天才所具備的價值是巨大而又無可替代的。
但在尋找天才的同時，我們更在乎的是如何激發更多普通人的天賦，在我看來就像技術的普惠一樣，這個事情的意義更大。因爲從我們的大數據分析來看，人類的天賦，往往也就是自己感興趣的東西。
也就是說，很多人追求的，一輩子做自己想做的事情並且能以此生存，最有可能實現這種理想狀態的方式就是，找到自己的天賦。
而天賦在有利於個體更幸福的實現個人價值的同時，還有一點就是提升整個社會的效率。因爲放到社會中，人類本身也是一種資源，而更多的人找到自己的天賦，則有利於人類資源的最大利用率，有利於整個社會更快速更優質的發展。
尤其是在即將到來的人工智能時代，我們一再提到單純的體力勞動者會陸續被淘汰，我們如何更好的在人工智能時代生存，找到自己的天賦，我相信會是一個很不錯的方式，自然也會有更多的人從事研發設計等腦力或者特殊體力崗位。”
整個會議室陷入了一陣躁動，即便陳方天坐鎮，很多人還是忍不住交頭接耳，因爲他們從事了這麼久的教育，所以他們知道劉凡說的是對的，天賦的重要性早就被教育界提了不知道多少次了。
全世界的教育界都在想盡一切辦法讓孩子們去尋找自己的天賦和興趣，現在最普遍的方式就像讓孩子們多接觸，接觸的東西多了，按理說就容易發現自己的天賦和興趣，可問題是，西方其實很早就開始這種教育模式了，但結果卻讓人摸不着頭腦，好像多接觸並沒有多麼有效的讓孩子們發現自己的天賦，甚至經常出錯，這讓很多教育工作者頭疼不已。
這個問題陳方天也很清楚，所以他非常直接的問道，“小凡，你的智能教育是通過什麼方式讓孩子們發現自己的天賦的？幾個月的時間這麼多孩子找到自己的天賦，簡直匪夷所思。”
“其實能有這麼顯著的效果，是因爲我們改變了讓孩子挖掘天賦的方式。”劉凡下意識自信的一笑，“過往大家都是靠讓孩子多去接觸世界然後被動的去挖掘孩子們的天賦，但我們不是，我們是通過對孩子們在學習和生活過程中的每一個細微的細節進行大數據處理後，由人工智能分析出孩子可能的天賦並將天賦推送給孩子去做測驗。
也就是說，傳統挖掘孩子天賦的方式是被動的，而有了我們的人工智能之後，挖掘孩子天賦的方式變成了主動，而這種主動，可以讓準確率倍增。”
從始至終保值着沉着的陳方天終於露出了震驚的表情，如果之前的一切都還在他的認知之內的話，這一點，可能真的徹底超出了他的預料。
他沒想到木龍科技的人工智能技術已經達到這種技術水平了，再想象一個絕大部分的孩子都能挖掘出自己天賦的未來，那樣的華夏，那樣的教育環境該多讓人振奮和期待。
木龍科技的智能教育跟自己來的時候想的完全不一樣，木龍科技人工智能的數據分析能力也超出了陳方天的認知，在陳方天的心中，此刻已經有了一個堅定的答案...