對周術保這位一哥，何安革也是明白，他也會有顧忌。在長坪縣，石東富等人就可能一直在找他的錯處，然後發力，爭取到更多的利益。
何安革之所以會很快與周術保同氣連枝，主要是章童俊在位置上時，對他就不在乎，石東富更對他有偏見。即使沒有直接的衝突，可他看到石東富的那種態度，就受不了。
周術保過來，他覺得這兩年與周術保一起，總比沒有人可靠要強得多，接觸之後，也感覺到周術保還不錯。
這一年來，對周術保所作和縣裡的工作也在關注，便明白周術保與石東富之間的對立。特別是在那次常務會上，彼此之間的對抗後，周術保和何安革這一方還失利了，讓楊再新這個小青年在縣裡通過了入常的提議。
對何安革說來，這樣的操作，簡直是大逆不道的。三十歲，鄉鎮書記履歷不到一年，就提議入常。而他卻是幾十年的奮鬥、努力，才入常的。很多年紀跟何安革差不多，一直都還在正科級別，眼見就要退休了。
這樣看來，楊再新與他們比較，就顯得太不公平。這也是何安革對楊再新有極大反感的主要因素。
對長善完全中學在縣裡、市裡和省裡的影響都比較大，在縣裡，一些人可犧牲一部分人的利益，而推崇長善完全中學的做法，何安革也是看不慣的。
一所學校，到了長坪縣這邊，就得按照這邊的做法，統一來運轉才行，怎麼能夠搞特殊化？特別是，長善完全中學目前有兩個多億資金躺在賬戶上，這些錢，按說就該是全縣的，也該縣裡統一規劃使用才行。
但偏偏這筆錢被楊再新操作得大家都不能動，唯有長善完全中學可使用，這讓何安革更爲不滿。在這一點上，何安革個周術保非常合拍。
“周書記，我個人認爲，縣裡不能這樣將就這所學校，長善完全中學說到底也就一所學校。縣裡從一開始就慣着對方，以後，長坪縣的教育整個體系都錯亂了，纔是我們這些管理者的大錯。
我認爲，目前長善完全中學的運行還沒有實質性的破壞，就得早出手。這樣吧，周書記你有不便，我來對他們告誡一番。”何安革將事情攬到身上。
“何部長，這個事情最難做的，就是尺度的把握啊。畢竟，當初先給長善完全中學那邊承諾過，也簽訂有協議。我們不可能主動去破壞這些協議，是不是？”
“周書記你放心，我心裡有數。”何安革說，“縣裡答應給長善完全中學調配教師，那就等縣裡先穩定了在崗在編，有剩餘的師資調配給長善完全中學，這麼做沒問題吧。人肯定給，但得有先後秩序才行。組織觀念是根本，這是不能丟的大局，不管什麼時候，這一點縣裡都必須堅持。”
周術保心裡笑了，話說到這，接下來的事情有何安革去做，他不用出面。石東富即使在何安革面前，也不怎麼好用吧？在長坪縣，又有誰可讓何安革改變態度和立場？
隨後便不再提及這個話題，喝茶，了一些人情世故。周術保歲說不想多聽何安革廢話，可也做不到立即抽身的乾脆。彼此聊天，也能夠發泄心中的怨氣，未必就不好。
第二天是面試的時間，按照昨天出分數，今天教育局會電話通知一些人在上午十點開始面試。實際上，真正得到電話通知的人不會多，特別是有編制的在崗教師。
他們本身之後四十個名額，考試之後，也就留下一百來人蔘與面試。這一環節中，會不會有什麼貓膩，或許有人在心裡會懷疑，但不會有誰說出來。
長善完全中學和楊再新的名氣都很正，而石東富直接參與了招聘考試，也讓大家覺得這回事一次真正公平的招聘。
田杏秋帶這教育局機關人到長善完全中學來，也是要協助並坐鎮的意思。楊再新也過來了，雖說不會參與具體的面試環節，但還是露一面。
與縣裡和其他教師打交道，楊再新覺得自己在這裡，肯定比把所有的事情都丟給柳三妍等人去忙，要好一些。
龍秀梅也被通知過來，八點多，先見過柳三妍、劉依雲等人，劉依雲將龍秀梅安排在教務這一塊，教務處要人負責學籍、臨時排課，安排人頂課等等。目前，學校自身可用的人很少，有龍秀梅來，也算有可用的一個了。
到九點，或許是龍秀梅給劉琴琴信息，得知龍秀梅這邊的事情安排了，她也跑長善完全中學這邊一趟，撐場面。
這邊的準備工作已經就緒，誰想何安革一頭衝進辦公室來。對於這位，楊再新即使少有同他見面，還是認識的。也知道這一位與石東富、章童俊和自己都不合拍，那麼他突然到學校來，是不是接過了周術保上次的棒子？
站起來，比柳三妍、劉琴琴等人更快一些到何安革面前，說，“何常委好，歡迎您到長善完全中學來指導我們的工作，歡迎歡迎。”
“小楊校長，你是真歡迎還是假歡迎？”何安革盯着快速到自己面前的楊再新，知道這個年輕人還是有些能力的，但今天要用常委成員的身份壓他，量他不敢跳。
“何常委，您這話怎麼說？長善完全中學是長坪縣教育的一部分，自然會服從縣裡管理，肯定歡迎何老來指導工作。”楊再新面色不變，對於何安革到來的意圖，多少有些明白。
他不想將柳三妍推出來擋事，上次柳三妍三言兩語將周術保打發掉，楊再新覺得這種資源不應該消耗在這些人身上。
“楊校長，我今天到長善完全中學來，是抱着疑問過來的。也不論學校這邊是不是歡迎我，只要能夠給我答疑，道理說通了，一切都好說。”
“何老請說，我會竭力解答。”楊再新平靜地說，對於來至縣裡的壓力和阻力，他也是有心理準備的。
“好。我就一個問題，長善完全中學這樣將縣裡的骨幹教師抽調走，對原有的學校、對原學校的學生、對長坪縣教育體系的管理、對教師隊伍思想穩定等方面，有多大沖擊？”何安革緩緩地說，顯然是經過反覆琢磨的問題。