東海。
大家也在議論《人魚傳說》。
“看拍攝花絮，這應該是在我們東海。”
“蕭央是東海人，當然會支持東海。”
“據說夢工廠計劃在東海建立影視基地，而且還要舉辦選秀節目，專門針對我們東海人。”
“蕭老師還是很關心家鄉人的。”
“那是必須的，蕭老師的人品沒的說。”
“聽說了嗎？東大的校長親自邀請蕭央去東大講課，明天蕭央要去東大。”
“是不是真的？”
“我朋友就在《人魚傳說》的劇組，他親眼看到的。”
消息很快就傳遍了東海。
第二天很多東海人都跑去了東大。
蕭央確實答應了東大的校長去東大一趟。
東大的校長想讓蕭央講講“國學”，因爲最近這些年“國學”衰敗眼中，已經很少有人學習國學了。
至於具體內容，蕭央想講什麼都行，校長沒有要求。
蕭央坐車抵達東大的時候，心裡已經想好要講什麼了。
東大講臺。
衆學生進蕭央進來，紛紛起立鼓掌。
蕭央笑道：“你們這一鼓掌，我都忍不住想說相聲了。”
“哈哈……”
衆學生哈哈大笑。
蕭央看了校長一眼，“不過校長肯定會鬱悶，所以我今天還說不說相聲了，說一說學問。”
沒有人敢說質疑蕭央，蕭央儘管是個藝人，但他完全有本錢給在座衆人講講學問。
蕭央說道：“現在的青年對於華夏本來的文化和學術，都缺乏研究的興趣。講到研究國學的人，真是很少，這也怪不得他們，我個人覺得有兩個原因。”
“第一、古今比較起來，舊有的東西很易現出破綻。在華夏科學一方面，當然是不足道的；就是道德和宗教，大家似乎也都覺淺薄得很，這樣當然不能引起青年們的研究興趣了。”
“第二、華夏的國學書籍，實在太沒有系統了。古代歷史書，有系統的很少找到，哲學也是如此。”
“就是文學一方面，《文經》總算是世界文學上的寶貝，但假如我們去研究《文經》，竟沒有一本書能供給我們做研究的資料的。”
蕭央看着衆人，“換做是我，我也懶得去研究。”
這個世界的古代有一本文學作品名爲《文經》。
“原來華夏的書籍，都是爲學者而設，非爲普通人、一般人的研究而作的。所以青年們要研究，也就無從研究起。”
“我很希望大家對於國學有些研究的興趣，來下一番真實的工夫，使之成爲有系統的。一門學。”蕭央說道：“這樣一來，就算我們娛樂圈歌壇的人以後寫起華夏風的歌曲也容易一些。”
衆人若有所思，今天蕭央講的東西確實非常有意義。
蕭央說道：“我覺得當代的青年應該有這樣的擔當，這樣才能使人有研究的興趣，並能使有研究興趣的人容易去研究。”
“我個人認爲，要研究國學，就不得不注意以下四種方法。”
“一、樹立歷史的觀念。大家之所以對國學沒有研究興趣的緣故，其實是因爲沒有歷史的觀念。”
“我們看舊書，可當它作是歷史看。一切舊書——古書——都是史也。本來歷史的觀念，就不由然而然地生出興趣了。”
“如道家煉丹修命，確是很荒謬的，不值識者一笑。但本了歷史的觀念，看看它究竟荒謬到了什麼田地，亦是很有趣的。”
“把舊書當作歷史看，知他好到什麼地步，或是壞到什麼地步，這是研究國學方法的起點，是叫開宗明義。”
“二、樹立疑古的態度。疑古的態度，簡要言之，就是‘寧可疑而錯，不可信而錯’十個字。”
“所以疑古的態度要從兩方面好講，一是疑古書的真僞。二是疑真書被那山東老學究弄僞的地方。”
“我們疑古的目的，是在得其真，就是疑錯了，亦沒有什麼要緊。”
“我們知道，沒有哪一個科學家是沒有錯誤的。假使信而錯，那就上當不淺了！自己固然一味迷信，情願做古人的奴隸，但是還要引旁人亦入於迷途！”
“我們一方面研究，一方向就要懷疑！如華夏的歷史，從盤古氏一直相傳下來，年代都是有表的，像煞有介事，看來很是可信。但是我們要懷疑，這怎樣來的呢？根據什麼呢？我們總要打破砂鍋問到底，究其來源怎樣，要知道這年月的計算，有的是從僞書來的，大部分還是宋朝一個算命先生，用算盤打出來的呢。這哪能信呢？我們是不得不去打破它的。”
蕭央的話引起了師生們的議論。
今天蕭央說的話，實在太顛覆衆人的一些固有想法了。
蕭央繼續說道：“在東周以前的歷史，是沒有一字可以信的。以後呢？大部分也是不可靠的。在夏禹時，華夏難道竟有這般大的上地麼？這是疑古，我們再說說第三點。”
“第三，樹立系統的研究觀。古時的書籍，沒有一部書是”的。華夏的書籍雖多，但有系統的著作，竟找不到十部。”
“我們研究無論什麼書籍，都宜要尋出它的脈絡，研究它的系統。所以我們無論研究什麼東西，就須從歷史方面着手。”
“要研究文學和哲學，就得先研究文學史和哲學史，政.治也是如此。研究社會制度，亦應該先研究其制度沿革史，尋出因果的關係，前後的關鍵，要從沒有系統的文學、哲學、政治等等裡邊，去尋出系統來。”
“有人說，華夏幾千年來沒有進步，這話荒謬得很。更有一外國人，著了一部世界史，說華夏自從唐代以後，就沒有進步了，這也不對。我們定要去打破這種思想的。總之，我們是要從從前沒有系統的文學、哲學、政治裡邊，以客觀的態度，去尋出系統來的。”
“四、學會整理。整理國學，能使後人研究起來，不感受痛苦。整理國學的目的，就是要使從前少數人懂得的，現在變爲人人能解的。”
“我們研究國學，非但爲學識起見，併爲諸君起見，更爲諸君的兄弟姊妹起見。國學的研究，於教育上實有很大的需要。我們雖不能做創造者，我們亦當做運輸人——這是我們的責任，這種人是不可少的。”
“國學，不應該衰敗在我們這一代年輕人手中。”
“國學，應該走出國門，成爲華夏文化輸出的主流。”
“大家不要忘記，現在米國人已經開始學習華語歌了。”
“啪啪啪……”
校長帶頭鼓掌。
電視機前，衆人也不禁動容。
……