而且，別人的資料自己也都有，這樣還有種沒來由的安全感和踏實感。
有的人就算不熟，也開的了這個口，有的人就開不了這個口，覺得不好意思，就沒有姜月整理的這個東西了。
好在老師們還是很注意班裡的動向的，也正好有次上課，陳生實在聽不懂老師在講什麼，就自己在看姜月整理的東西，又正好老師下講臺，路過陳生旁邊的時候瞧見了，就拿起來看了看。
老師覺得整理的非常不錯，又問陳生是不是還有，陳生就將姜月整理的其他幾科的東西拿了出來，總共好幾本，每科都有一本，打印和複印出來的，訂書釘訂着，老師看了姜月一眼，然後下課後，就跟班主任反應了這個事。
班主任自然是立刻就仔細瞭解了這個事，也仔細看了姜月整理出來的東西，真的十分適合基礎薄弱的人，所以，班上其他人基礎薄弱的沒有這個東西的人，班主任都在辦公室複印了一份，讓班上所有基礎薄弱的人都能人手一份。
班主任還說：“這個事姜月同學做的好，很多初中的知識點我們老師沒法在課堂都講到，她都仔細整理出來了。就高三這一年了，你們應該沒人不想考上大學吧？能看看就多看看吧，只有基礎好了，提升成績才快，你們是爲你們自己學，不是爲我們老師學，也不是爲你們父母學，未來的路是你們自己的，考上大學不說每個人都前程似錦，但至少每個人都能多點選擇。”
又私下跟姜月說：“你這整理出了這麼多東西出來，太費精力了，你也要注意你自己的成績。”
姜月道：“我也是有的基礎不好，才系統的整理一下，想將自己的基礎變的更好，不會耽誤到我的，老師你放心。”
“好，你心裡有數就行。”班主任很是欣慰。
班主任回到辦公室後，又跟9班的其他老師仔細商量了一下，最後都覺得，倘若學生上課聽不懂，然後自己在打基礎，那他們這些老師可以讓這些學生不聽課，畢竟聽不懂也是白聽，還不如讓學生自己安靜的補基礎，這樣也不會打擾到其他基礎好的學生，還能讓基礎差、又想學的同學慢慢成績提升上來。
沒兩天，九班的人就都發現他們老師的變化，慢慢的，很多基礎薄弱，根本聽不懂老師上課講什麼的，就都不用硬聽課了，也不用偷偷拿基礎知識出來看，光明正大拿出來看就行了，只要不說話，不打擾到別人。
而對這一點，全班人都很高興。
本來，周憑經常上課睡覺的，因爲老師在這一點上放鬆了，他周圍的人都啃着姜月整理出來的那些東西，沒一個睡覺的，他這睡着睡着，也越來越睡不着了，所以，上課拿出姜月整理出來的東西看的次數也越來越多了。
周憑都不怎麼睡覺了，其他人也就上課玩不下去了，什麼漫畫書小說書雖然還在課桌上，但卻只偶爾看看了，班上學習氣氛空前的濃厚。