“Ｅ等？”
林鴻不由感到非常驚訝。
原本他還以爲，就算不是a和b，至少也應該屬於c等吧。
亞瑟這個人看上去並不差，長得高高大大的，甚至可以說還有點小帥。
並且，雖然他和亞瑟接觸還不是很長時間，但是他卻能夠感覺到，亞瑟不屬於那種智力低下的人，恰恰相反，智商應該比較高，這點通過之前他成功控制了自己的計算機就可以看得出來。
另外，雖然馬修形象比不上亞瑟，但他的視野非常廣闊，腦海中的知識非常淵博。
他們兩人的組合，也可能排在Ｅ吧？
不過，馬修接下來的話，讓他徹底打消了自己疑惑，並且感到有些無語，果然又是文化不同，國情不同啊。
用馬修的話來說，他們這類型的人屬於典型的“書呆子”平時完全被排擠在外圍，根本無法融入到其他同學的小圈子之中去。
在這裡，智力在大家心中的分量，遠遠不如外貌、個人魅力以及〖運〗動能力來得重要。
當然，長得帥還不行，必須能說會道，能夠積極參加各項〖運〗動賽事，會追求時髦，懂得如何去塑造自己的個人魅力，讓自己變得與衆不同，從衆多人羣中脫穎而出。這些人才是最受歡迎的人，纔是Ａ等餐桌上的常客。
正所謂物以類取，人以羣分，現在林鴻和亞瑟馬修他們交好往來，在別的學生眼中，他也已經被打上了“書呆子”、“不受歡迎”的標籤，也就是說，同樣是“e等”。
“他們每時每刻都在琢磨着怎麼讓自己變得更受歡迎。”馬修有些酸溜溜地說道。
見他這樣，林鴻開了個玩笑，他打趣道：“如果讓你選擇，你是選擇讓自己變得更加聰明，還是更受歡迎？”馬修嚴肅地考慮了一會兒，然後回答：“我會選擇後者！”
“……”林鴻表荊艮無語。
“你呢，亞瑟？”林鴻看向很少說話的亞瑟。
“我同意馬修的話。”亞瑟也認真地說道。
這一次，林鴻不再感到奇怪，而是若有所思地想到了一些東西。
“這並不奇怪，聰明就等同於書呆子，而書呆子在學校是處於底層的，僅次於唐氏綜合症患者，你知道，這是一種先天性的疾病，低智商的一種。”馬修見林鴻露出疑惑的表情，解釋道。
“沒人願意成爲書呆子，在學校，這意味着被歧視和被欺負。”他接着說道。
林鴻從亞瑟和馬修眼中，看到了一種想要融入其他人羣中的渴望。
吃過午飯，馬修和林鴻和亞瑟說拜拜了，他們約好等下放學之後再見面。
林鴻和亞瑟一起朝homenoom走去，現在離上課還有一段時間，先去那邊坐一下，休息一會兒，然後再去找教室上課。
“你覺得我之前的提議怎麼樣？”等馬修離開之後，亞瑟立刻問道。
“我很奇怪，你怎麼這麼肯定我會〖中〗國功夫？”林鴻反問道“我好像從來沒說過。”
“你晨練的時候我看到了。”亞瑟臉上有些得意之色“我從小
就喜歡〖中〗國功夫，我的偶像就是布魯斯。在我十歲的時候，曾經在紐約呆過一段時間，在那裡，有一個武館，那裡面的人晨練的時候，站在那裡和你的姿勢非常相似。你和他們練的是同一種功夫，我說的對嗎？”原來是這樣。
林鴻還以爲亞瑟根本看不懂三體式，沒想到他曾經見過。
紐約的武館麼？
林鴻想起師父的話，看來那個武館應該就是大師兄張承開的。
林鴻想了一下，問道：“你爲什麼想學功夫？和他們打架？”亞瑟搖了搖頭：“我不喜歡打架，但是也不喜歡被欺負。我想學功夫，是因爲自己從小的夢想，但是如果能讓自己不被受欺負，那也是一件很令人高興的事情，不是嗎？”林鴻半晌沒有說話。
亞瑟的這個建議很讓他心動，教他幾招防身術也不是不可以，亞瑟身體本來就不瘦弱，只要適當有針對性地訓練一下，對付普通人，完全沒有任何問題。
既然大師兄可以在紐約廾武館，那麼他教對方一些基本的東西，也應該不會違背原則。
最終，林鴻同意了亞瑟的提議。亞瑟負責教林鴻計算機知識，而林鴻則教亞瑟〖中〗國功夫，不過他在此之前就提前說明，學功夫可以，但是會比較辛苦，並且不能半途而費。
下午的課程是宗教課，授課老師名叫西蒙斯，是個基督教徒，他的穿着就像是一個神父一樣，手裡還隨時拿着一本聖經。
見到有新同學來選修他的課程，西蒙斯感到非常高興，專門爲林鴻舉行了隆重的歡迎儀式。
在這裡，林鴻明顯能感覺到這個班級的同學比其他人要更加平和和友善，大家臉上都面帶微笑，讓人覺得很舒服。
接着，西蒙斯問林鴻有什麼信仰沒有，然後又問他對基督教的理解和看法。
宗教課，對林鴻來說，是一門全新的課程，要是在〖中〗國，這種課程怎麼可能見到？他對宗教的認知就停留在“封建迷信”上面，從小受到的教育就是如此，在〖中〗國根本上不了檯面，沒想到在這裡，竟然是一門課程。宗教很神秘，林鴻的確想深入其中瞭解一下，這也是爲什麼林鴻會同意學生顧問瑪莎幫他選這門課程的真正原因。
林鴻沒有信仰，他在〖中〗國從小接受無神論教育，從來不相信這些神神怪怪的東西，他只相信科學。
當西蒙斯問他關於信仰的問題的時候，他將自己的想法如實說了出來。
大家對他的話並沒有感到驚奇，相反，運樣的情況很常見，很多人剛開始的時候也是這樣的想法，但是後來慢慢地在大家的影響之下，開始嘗試着去了解宗教，於是便有了信仰。這信仰並不一定是基督教，也有可能是其他宗教，並沒有限制。但是大部分還是基督教，畢竟授課老師自己是基督教徒。
由於整體的談話氛圍很好，然後溝通上又沒有什麼障礙，林鴻在討論環節中，嘗試着和別人進行溝通交流，感覺倒也不錯。
這節課之後，他對宗教，尤其是基督教有了一種比較模糊的感性認識，不過，整堂課下來，他腦海中只對西蒙斯其中的一句話印象深刻，他說：科學從某種意義上來看，也是一種宗教信仰。
這節課上完，林鴻發現接下來已經沒有課程了，到了放學的時間。
他對此感到非常驚訝，因爲現在還不到14:00點。
美國的學生也太輕鬆了吧！
這幾節課下來，他對美國學校的授課方式也有了一定的瞭解，總體說來，老師們很少在講臺上一直照本宣科，他們重視的反而是學生之間的相互討論，老師往往翹着二郎腿坐在旁邊看着，或者也一起參與討論。
兩種風格迥異的教學方式，林鴻個人覺得後一種比較靠譜，因爲能夠學到許多課本上沒有的東西。
亞瑟又在儲物櫃那邊等着林鴻，當然，還有馬修，這是他們之前早就約好的“我們現在去哪裡？”林鴻問。
“去學校的計算機機房。”馬餑說道。
林鴻聞言眼睛一亮：“放學之後也可以去嗎？”
亞瑟點頭道：“當然，只要不是上課時間，隨時可以。”
他們很快就來到了機房，在管理處登記了一下，便順理進入了裡面，三人找了並排的三臺計算機。
馬修開機之後，立刻從揹包裡面拿出了一張軟盤，然後塞入軟驅之中，一個遊戲被加載出來，他興致勃勃地玩了起來。
而亞瑟則正式開始教林鴻計算機技術。
他先問了林鴻幾個有關硬件方面的問題，結果驚訝地發現林鴻對蘋果機非常瞭解，當他得知對方之前早已接觸過apple-ii時，頓時覺得有些棘手，原本他還以爲林鴻對計算機一無所知。
“你想學哪方面的內容？”亞瑟乾脆直接問林鴻。
對於這點，林鴻早就有了腹稿：“計算機網絡，還有就是你上次控制我那臺計算機的方式，諸如此類。、，
馬修雖然正在玩遊戲，不過他的注意力卻也在這邊，聽到林鴻的話，他湊過來低多說道：“你想學計算機入侵？那找亞瑟準沒錯。不瞞你說，亞瑟是一位真正的網絡黑客！”說到最後一個單詞的時候，他的聲調已經降到了最低，連林鴻都勉強才聽清楚。
“hacken？”林鴻聽不懂這個單詞的具體意思。倒是“人ａｄ”這個單詞，他知道是“劈、砍”的意思，加上後綴，難道是“劈砍者”？
馬修見他連這個都不懂，不得不耐心給他詳細解釋了一番。
馬修見識果然不凡，對黑客這一塊的內容也非常瞭解。
經過他的解釋，林鴻最後終於對“黑客”有了一個大致的瞭解，他的意思就是說，那些在計算機領域有極深造詣的人，纔可以稱之爲“黑客”不管是硬件還是軟件。最早的黑客，甚至可以追溯到五十年代。
不過，馬修也提出，現在黑客所代表的含義，大多偏向軟件黑客，即在計算機網絡入侵和系統漏洞方面有着獨到之處的人。
馬修說，有關黑客的內容實在是太多了，至今已經有將近四十年的歷史，期間涌現出一大批傑出的黑客天才，說上三天三夜都說不玩，以後有機會再講給他聽。
“黑客……”
林鴻第一次知道，原來世界上還存在這麼一羣人，他此刻的心情，就如同他第一次得知世界上存在着一羣人叫做“火腿族”