‘噗嗵！’馮觀跪下：“臣家中乃本地人，臣有罪。”
他絲毫未辯解，說出原因，我是本地的，我護着馮姓的人了。
他明白，能把他抓來，證明陛下有證據。
“革去馮觀教喻職務及其他官銜，徒……”李隆基繞開所有部門直接下令。
“三哥，別徒，流，要流。”李易面對着南邊。
“流振州。全大唐徹查當地官學。”李隆基跟着改口，同時下令。
振州需要有人教書，正好把馮觀弄過去，都不能打，打傷了死在路怎麼辦？
“謝陛下，謝陛下，謝李東主，嗚~~”馮觀哭着磕頭。
李隆基厭煩地揮揮手，金吾衛的過來把馮觀架下去，馮觀一路喊着道謝。
李隆基看向其他官吏，除了縣令、縣尉和主簿，其他人全低着頭，三個人微微擡眼看，臉上有欣喜之色。
沒事兒了，與自己無關，是馮觀。
“臣知罪，失察之罪。”縣令郭度勵比較聰明，先認個罪。
“臣等知罪。”其他兩個人趕緊跟上。
“知罪，知罪。”縣尉帶着吏員們學着說。
小吏們若非馮觀的事情被羽林飛騎抓住，他們這一輩子見不到李隆基一面。
於是借點頭的機會看一看，順便看李易，真年輕啊！
“易弟，這些人……”李隆基一時間不知道該怎麼處理。
“三哥你是想讓他們跟家裡用小機器人報個平安，然後在莊子學習半個月？順便罰三個月俸祿？”
李易不能說自己怎麼想的，剛纔就已經改了李隆基的決定。
李隆基頷首：“還是易弟知爲兄。”
“臣謝陛下。”縣令又機靈地迴應。
三個月俸祿，心疼歸心疼，好在沒別的事情，在莊子學半個月，學好了是不是就能……
其他人繼續跟着喊，有人甚至覺得三個月俸祿是交學費。
他們被帶下去用小機器人視頻通訊，武岡縣的馮姓有學子的家裡倒黴了。
有的孩子不欺負人，陪着吃虧，恨起欺負人的同姓人，大家沒那麼熟。
參與指正又沒有參與欺負人旳學子把獎勵退回來，其他的獎勵要退，罰款要交，孩子挨鞭笞，並且得上門給被曾經欺負的孩子賠罪。
否則學籍沒了，這輩子別想通過學習改變命運。
在外面明察暗訪的四撥人接到命令，嚴查此類事情。
捱打的鬱悶，慶幸天還冷，養上三五天的就能正常活動，待結痂後半個月差不多能全好利索。
他們決定在醫院住，不想留下瘢痕。
李家莊子游艇又往武岡縣飛去十艘，送東西，到地方就是下午。
告訴百姓縣令等人去洛陽學習，教喻馮觀行爲不端，已被革職。
陛下送來東西與民同樂，其實就是給被欺負的孩子們送單獨的字典和詞典。
鍾紹京已經編纂了一本詞典，跟字典一樣，內容比較少，辭海還需要半年才能完成。
李易到洛陽就給出來一個開元大典，不用別人再費勁編著，凡是開元年之前的內容都有。
科普的地方，直接就寫在上面，不分年代。
他不能弄永樂大典，永樂大典包含了前期的內容，有的內容無法解釋。
他抄的開元大典五億多字，莊子單獨拿出來三個印刷作坊，正在沒日沒夜地印。
大家要求印一千套，反正都是排版印刷，排出來了不多印點，回頭版又沒了。
李易無可無不可，過些日子，繼續增加工坊數量，一套書印完需要用大車拉。
要不是有着好的印刷手段，編著出來別人也看不到，雕版印刷累死雕工。
小孩子上課不需要大典，有本字典和詞典，就是巨大的財富。
望崖村的孩子們在下午的時候收到了禮物，過完上元節，他們又可以去學堂讀書，不，要等別人過來賠完禮。
“易弟，望崖村路遠難行，可否遷徙下山？”
李隆基想到孩子們往返一次不容易，考慮讓村民搬家，別在那住了。
“他們在上面開墾了梯田，蓋了房子，鄰里和睦，與外界接觸少，一旦下去，生活中許多習慣要被打破。”
李易邊說邊盤算，要不要讓村民們下山，修路太難了，投入過大，不值得。
李隆基思忖一番：“他們的人想要跟山下交換東西，他們的孩子想上學。”
“如此，我制訂一個村子搬遷計劃。”
李易認爲李隆基說得有道理，人家村子在追求好生活。
只能找個大塊的荒地，地不會好，好的早被別人佔了。
地不好，需要調整，深耕、施肥、種豆子養地。
耽誤兩年時間，順便蓋房子、修水渠、打井。
兩年收入丟失，一次性補齊，再借十幾頭牛給村子，村子自己養，有公有母，生了小牛歸村子。
如此應該沒有問題了，村子到第三年自力更生。
糧田不能種，菜地還是可以的，不追求賣的話，自己家足夠吃。
原來在山上也不可能跑下山去賣菜，節省了時間，多種菜，或者幹手工活額外補貼家用。
晚上的時候，曾經欺負過望崖村的孩子和他們的家長終於抵達村子。
他們拿出來東西賠禮，又說好話，有的孩子鼻青臉腫的，看穿的衣服，可知其家中並不富裕。
並非富人家的孩子纔會欺負別人，窮人的一樣欺負。
村民們倒是善良，看到對方的衣服還不如自己家孩子，說什麼都不要賠的禮，還邀請對方今晚住下，不然能下山？
羽林飛騎有十個人在，負責放煙花，給送的乾果和糖果。
見有兩家真的窮，一家塞了一匹帛。
犯錯懲罰是責任，百姓日子不好過照顧下，亦是責任。
若同樣的錯誤再犯……
羽林飛騎甚至知道窮孩子爲什麼欺負人，一個是實際利益，山上的孩子總能有野果子什麼的帶下去。
欺負一下，自己平時家窮吃不到的就吃到了。
另一個是想通過欺負別人來提高自己的社會地位，除了錢，不就是武力了麼。
羽林飛騎拉着孩子們講，知識其實更是社會地位，腹有詩書氣自華。
“比如說我，我主要負責繪製地圖，我最拿手，這是知識，所以雖然我的戰鬥力不行，我也得到了重視，你們說對不？”
一個羽林飛騎對着孩子們說，兩個孩子坐在他平端的胳膊上。
孩子們縮縮腦袋點頭，表示對，怕捱打，這挨一巴掌，能把自己打死吧？