“二郎，這是怎麼了？”
長孫皇后見得李二肚子在這殿中生悶氣，不由好奇起來。
好好的，怎麼一個人還能自己和自己生氣不成？
長孫皇后看出這一點，自然要出言關心一下。
不過她這不說還好，這一說，李二頓時嘆了口氣。
接着呢，便與皇后說了一下，之前李盛所提到的事。
舉國識字！
這構想何等宏大。
但真要去做，又是何等不易？
李盛拿這個來攻擊自己的中秋文比，這豈不是強人所難嗎。
全民識字那這詩文水平不知道得高到哪裡去，但這談何容易啊。
他這麼一說，長孫皇后卻是睜大了眼，想起一件事來。話說在李盛那院子裡吃飯，走的時候李盛曾經塞給自己一封東西。
這東西內裡當是案牘文件，是何物自己也不知曉，還未拆開看過。不過李盛當時是在說完文教之事後塞給自己的，那這麼看來這東西應是與此有關……
這一回宮之後諸多事務在身，畢竟皇后也是一種官職，還是很忙的，這一回宮還真就給忘了。
這下李二提起來，長孫皇后不由道，“這事或許也並非無解，其實……”
“嗯……”
不等長孫皇后說完，李二就忽然猛地拍了一下桌子。
嘭！
“行！朕這就召集羣臣，商議這興盛文教之事！”
說罷直接起身，龍行虎步向甘露殿外走去。
他要去立政殿，討論這件事情！
長孫皇后一怔，這人怎麼突然之間說走就走了？“二郎！等等！”
“二郎你等等，臣妾還有話沒說完……”
……
卻說李二滿腦子都是治國大業，這一路走向立政殿，皇后幾聲喚出神之中硬是沒聽見。
很快，李二到了殿中。
如果說之前的甘露殿是書房，那麼立政殿就是正經正式的會議室了。
到了殿中，幾個小黃門一看李二這表情都紛紛吃了一驚，這是發生甚麼事了，陛下這臉色莫非是要治大獄……
不過衆人才剛開始惶恐，李二就說了，“來人，去給朕傳魏徵，傳房玄齡，還有諸遂良，長孫無忌！”
“是！陛下！”
幾名內侍頓時應聲，就要去給陛下辦。
不過接着，其中一名小黃門忽然說道，“陛下，目下這長孫大人好像是回了南海那邊，如今不在長安……”
“回了南海？是了，中左所島……”
被內侍這一提醒，李二愕然點點頭，不過倒也沒再堅持，只接着說道，“那也行，去傳……去，把長孫衝給朕叫來！還有……算了。”
李二直接搖了搖頭，“直接傳令，朕今日要再開一次早朝！”
……
早朝，李二已經開辦過了一次。
也就是這天清晨的一次。
現在居然再次傳喚朝臣入朝，這個決定自然是嚇了所有人一跳。
畢竟早朝這些事情都是大唐君臣的每日例行，一切都是設計好的，輕易不會改變時間。
即便李二有什麼事，那也是找見具體的某幾個大臣來到宮中商議，不可能說直接着急整個朝堂所有大臣來議事。
出現這種情況，那就很難不讓人浮想聯翩……
——這宮中難道有什麼變故發生？！
不過人心惶惶，隨着衆人來到了宮中，這緊張之情漸漸也就平息了。
見到了陛下李二本人，好端端的坐在殿中，衆人都悄然鬆了口氣，總算不是什麼大簍子。
不過仔細想想，這種破常例的召集和徵辟，說實話也不多見。
雖然說天崩地裂那肯定是不至於，但是很明顯，這多半也不是什麼小事。
說不得，也得是牽連多個州郡，波及道路的大手筆了，或者動用財政預算巨大的全國性政策，而且是比較緊要的那種。
嗯……
這麼一想，那今天還真得打起精神了。
衆朝臣到了立政殿中，適逢李二暫離。
朝中衆臣不見陛下，自是紛紛互相私聊了起來，什麼猜測都有。
“陛下怎麼今日突然召見我等？”
“這誰能知曉？突然召見，只能確定必然是有要事相商。這要事究竟是何事，這誰能說的清？只怕絕非易與之事了。”
但凡離開常軌，那就是有正經大事來了，千古不變的環境適應經驗。
至於說這事究竟是什麼事，衆人猜測紛紛莫衷一是。
不過確定的一點是，這次多半會有人事任免，財政進出，開源節流……
前途未卜，屆時只怕會有些驚險。要麼就是有比較重大的任務，比如大型的治水任務，這都是不好乾的難關，屬於苦差事。
但……
不一會的功夫，李二回到了立政殿中。
衆人頓時收聲，再一觀察李二神情，卻發現李二好像神色輕鬆，並無什麼如臨大敵之相。
這麼看來……那或許並沒有什麼多嚴重的情況出現。
這一下衆人心緒稍安，頓時冷靜了不少。
李二此時也開口了。
“諸位，朕現在，要辦一件事！”
“陛下稍等……”
……
李二剛說了第一句話，還沒說完，就聽大殿一旁有人走來，卻是長孫皇后。
衆大臣齊齊一怔，接着卻見長孫皇后將一封文牘塞進李二手中。
李二也是愣了一下，這是什麼……
不過就在這時，長孫皇后湊近來耳語了幾句。
“這是盛兒交付的東西，說是對文教之業有大用！”
說罷便離開了。
李二有些呆呆的拆開了文牘，接着果然見到其中寫着什麼東西。
當然……不僅僅是書寫，還有畫！
只見文牘的第一頁上，乃是一副畫，畫工貌似還挺不錯，乃是一顆桃子。
再看第二張，上面卻是梨，第三章則是李子……
李二看的有些懵逼，這都啥玩意……
文教大業，得靠水果不成？
再說這畫，除了畫之外也沒有什麼解釋說明，就只有下方各有一個“桃”“李”這樣的字樣。
以及……
拼音？
李二頓時恍然。
這玩意並不是畫！當然，確切的說，這不是李盛在搞藝術創作，而是這畫是有用的。
那用途很簡單，就是用於教學之用！
至於教什麼，毫無疑問……是用來教人識字的！