接下來的兩天，楊果幾乎是在馬不停蹄地遊走在三家苗寨之間，特別是走訪了除熊家寨的另外兩家苗寨，瞭解他們孩子的情況。
其實他們對於楊果將教學點統一設立在熊家寨並沒有什麼怨言，而且還很期待楊果這個遠程教育帶來的效果。兩家苗寨距離熊家寨都不算很遠，孩子們走路就算慢一點，那也頂多走上一個小時，而且他們的規模加起來都沒有熊家寨大，能夠依靠着熊家寨讓孩子們有書可讀，他們覺得那已經是萬幸了！
雖然走一個小時去上學，對於生活在大都市的人們來說是很難想象的困難，但是對於山裡的孩子們來說，這其實也只不過是家常便飯了。可是來回兩個小時太浪費時間了！楊果有考慮過要不要在熊家寨再設立一個學生宿舍，讓遠道的孩子們住在熊家寨，週末的時候再回去。
不過，無論是哪家苗寨的人，日子過得都緊巴巴的，他們寧願一天來回走上兩個小時的山路，都捨不得多花一點兒伙食和住宿費。
楊果只好將這個問題押後再研究，他的想法是，這個學期先辛苦一下孩子們，在這個過程裡，楊果會盡量去想辦法，或者自己掏錢把伙食、住宿費給出了，或者找蒙平再想想辦法！
要蒙平幫忙可不容易，那個傢伙固執得很，如果沒有一點成績做依據，楊果覺得很難說服他！
慢慢來吧，什麼事情一開始總是會很艱難的！
不過，楊果並沒有放心讓那些另兩家苗寨的孩子獨自上學、回家，畢竟都是小學的孩子啊！在楊果的堅持之下，雖然兩家苗寨的族長都不太重視，到最後還是答應了楊果，他們在開學之後，每天都會安排專人去接送自己寨子裡的孩子，確保路上安全。
買回來的那些運動器材，楊果囑咐何大爺幫忙按照網上的資料設計和規劃出籃球場、足球場等場地。
在大山裡邊，要求自然不能太多，籃球場跟足球場預計是合併着設計，籃球場即可以打籃球，往外延伸一點，又可以踢小規模的七人制足球。
乒乓球場將會用木板拼合成一個臺子，中間拉一條線便可以玩了。而羽毛球場更加簡單，隨便找一個空地，在中間的空中拉一條線，這樣就能玩。
所以這些體育器材買回來之後，就引起了孩子們的瘋搶，楊果買的器材不少，除了分給另兩家苗寨各自兩個籃球、一個足球、兩對乒乓球拍、一對羽毛球拍，剩下的都留在了熊家寨作爲教學器械，管理者自然還是大班主任熊紀五。
時間不允許楊果將所有的器材使用方法教給孩子們，楊果就找了熊紀實進行一對一的指導。也沒有怎麼教，主要是講了講各項運動的規則和玩法，剩下的，就讓他自己看視頻去學習，然後再教給孩子們了！
當然，這個是預案，楊果的計劃是能夠找到一個體育系的同學進行遠程指導，不過體育的最好指導方式是面對面的教育，楊果不知道遠程教育可不可行，便做了兩手準備。
晚上也是跟肥龍、蔡思敏那兩個夜貓子討論到很晚，因爲中間還做了兩次測試，效果是越來越好，只是還有不少的bug需要修正。
“肥龍，你幫我看看，能不能設計一個軟件，或者，我們設計一個網站，用來給孩子們做作業！”楊果說道。
“你還想做線上作業？”肥龍疑惑地問道。
楊果點了點頭，說道：“但我又不想僅僅是做一個線上做作業的網站！”
“什麼意思？”肥龍被楊果給說糊塗了。
“做作業的目的是什麼？”楊果反問肥龍。
“老師想要折磨一下學生唄！不給他們回家看電視、玩電腦！”肥龍撇了撇嘴，學生時代，他對作業可以說是深惡痛絕，還經常找楊果要作業抄。
楊果翻了個白眼，說道：“別貧，我說正事呢！”
“做作業無非是想要孩子們鞏固一下白天學習的內容。”楊果說道，“可是，假如單純是做作業，而且還是我們以前那種題海戰術，說實在的，我覺得一點效果都沒有！”
“你打算怎麼做？”肥龍伸了一個懶腰，說道，“你就跟我說你的要求好了，我按你的要求來做！”
楊果拿來一張紙，跟肥龍說道：“我想這樣子，假如a書裡邊有一百個知識點，那麼，我就會針對這一百個知識點每一個都創建出一個擁有二十道或者五十道題的題庫。我說的數字只是一個概念啊，回頭我讓貝貝算一下，需要多少再告訴你。”
“這只是基礎的，升階的話，還會有相對於的題庫。”楊果說道，“不只是題庫，每道題，對應的都會給出一個詳細的解答和分析過程，就相當於答案放在了後面！”
“然後就是這個做題軟件或者網站的邏輯了。”楊果頓了一下，他說道，“老師會勾選他講課時候設計的知識點，然後軟件便會隨機挑選出相對應的題目製作成試卷出現在學生的電腦上面。”
“有點像我們做網絡問卷一樣，一道題一個頁面，但是不同的是，假如你沒有成功地完成這一道題，你就沒辦法進行到下一步去。”楊果聳了聳肩膀說道，“做錯了題怎麼辦呢？系統會顯示出正解和分析過程，一步一步地指導學生去思考。”
“好了，弄明白這一道題怎麼解答了，那就是接下來的舉一反三環節了，也不需要三道，只要他能夠完成系統隨機再選出的兩道類似的題目，那麼他也能進行到下一步去。”楊果笑道。
“這裡你注意一下，系統需要記住學生在哪個知識點哪個題型出了錯誤，我需要它就像艾賓浩斯記憶曲線那樣，給學生安排在未來幾天之內重複出現這些題型進行記憶的鞏固。”楊果重點提及的是這個反覆溫習的過程。
“我們需要讓系統幫助學生學習，那就得考慮得全面一些，他們需要複習，直到確認已經記住了爲止！”楊果說道，“當然了，我們系統裡還會生成錯題集，記錄他錯過的題型，即使是這幾天記住了，期末大考時候需要複習，都可以從系統裡找出來。”
“這裡你注意一下，系統需要記住學生在哪個知識點哪個題型出了錯誤，我需要它就像艾賓浩斯記憶曲線那樣，給學生安排在未來幾天之內重複出現這些題型進行記憶的鞏固。”楊果重點提及的是這個反覆溫習的過程。
“我們需要讓系統幫助學生學習，那就得考慮得全面一些，他們需要複習，直到確認已經記住了爲止！”楊果說道，“當然了，我們系統裡還會生成錯題集，記錄他錯過的題型，即使是這幾天記住了，期末大考時候需要複習，都可以從系統裡找出來。”