那些個問題，乍聽下是歪理，但細細想來，卻又不無道理。
她剛所說的，對他來講都是聞所未聞的，爲了千萬學子好，也許，他得琢磨琢磨她所說的這些……
其實，白語棠只是想解決問題，並沒有爲難他的意思。
“齊先生，並不是所以孩子都對學術感興趣，尤其他們這麼小，就要求他們從早做到晚，都在那裡之乎者也。
先不說他們懂不懂這當中的深奧含義，就衝着那些個好動貪玩的小孩，你要他們乖乖坐着唸書，這一舉動，便已經叫他們感到吃力了。
第一天他們也許貪新鮮，會給你坐在那，認真地學，但是日子久了，他們每天重複做相同的事情，只會覺得枯燥，沉悶，像一個囚籠困住他們。
於是會出現在課堂上走神，調皮搗蛋的情況，甚至有部分學子產生不想上學堂的念頭，這點，相信齊先生你有所體悟吧？”
她頓了頓，又問，“再說，齊先生班上最有潛力的學子，你心中是否有數？”
她問到這個問題，齊子皓目光看向正背貼着學院的牆，開始站沒站相的六個小孩身上。
一時間，臉龐既恨鐵不成鋼，又有點說不清白的懊惱。
這正是白語棠想要的效果，她微微一笑。
“我們對每個孩子實行因材施教，但是這教，也得用對方法。
孩子們心性未定，我們不希望看見他們犯錯，但是亦不能打着不讓他們犯錯的旗號，事事都限制着他們。
這樣，培養出來的都是千篇一律的性，子，對他們自身，乃至這個社會有何好處？
相反，他們要玩，只要不傷害自身安全，我們都可以讓他們鬧，讓他們玩，甚至我們大人應該參與其中，一起玩鬧，就算玩大了也沒關係，不超過心中那道底線就可以。
就像龍七夕，她既然念得出來，那些改得面目全非的詩句，自然，得對原先的詩句是有極深的印象的。
只要從玩鬧的過程中，我們找機會循循善誘，教會他們道理與學術，也可以增強我們彼此的親暱與信任度，這樣有何不好？
就像一粒珍珠，你放在石子堆裡頭，沒有人認出來，再加以打磨，它永遠只是粒石子。
這樣淺顯的道理，不用我說，齊先生應該明白了吧？”
一番長長的說話說完，齊子皓的表情已經由茫然轉到了恍悟，再到最後，他深深感到震撼，睇着面前笑臉吟吟的，直直瞅着自己看的一張粉臉。
心亂跳一通，耳根一紅，趕緊低下頭。
心裡默唸幾句，“非禮勿視”之後，纔敢擡頭，若無其事地與她對望，深深作了一個揖。
“七七娘教訓的是，在下會回去好好思慮今日你所言。”
他弄懂了，可白語棠還有事情沒搞清楚。
“齊先生剛纔問及我家中有沒有病人，是爲了何事？”
“這個……”
“齊先生有事不妨直說。”
齊子皓便說了出來。
“是關於龍七夕上課的表現。