宋啓胸有成竹的回答，“我認爲這也不完全是劣勢，反而是優勢。大學生兼職教學優勢在於其本身剛從那個階段走出來，帶着濃濃的戰場的硝煙的味道，更多實戰經驗和心得還猶記在心，利於直接展現出來，同時年紀輕甚至和學生相差無幾，交流起來更容易，沒有傳統師生間的壓迫感，更容易輕鬆接受。”
“另外呢，縱觀整個教育，所謂的名校，一個方面是源於優質的生源，另一個是因素是教師的能力，而教師能力中有一個至關重要的因素就是能讓學生對學習沒有牴觸情緒。這點我深有同感，如果我厭倦一個老師的時候，我會厭倦他說的一切，這樣怎麼能學好呢？知識就是那些知識，學的好與壞除了很小一部分是智商的問題外基本都是樂不樂於接收的問題。所以我們辦學的一個特點就是培養學生的學習興趣，興趣纔是最好的老師。我們的工作之首就是我們的教師能夠掌握每個學生的特徵，有的放矢的加以引導和改善，能加強學生對老師的興趣，這也是學習最好的推進劑。吳老，您說呢？”
吳老默許，讚賞的看着宋啓：“嗯，你說的有些道理。興趣是最好的老師，能吸引學生的興趣也是老師的能力之一。那你來請我這個老頭子出山是什麼打算呢？”
宋啓客氣的說“吳老，您是老前輩，知識經驗都堪稱大家，請您出山有兩個目的，一個是想讓學生們，意識到學科的頂峰是什麼樣的，而不是應付考學，目前的教學大都是奔着考名校去的，灌輸的是文科考北大理科考清華類似的思想，所以學生是爲了考學而學習，這點我認爲有所偏頗，雖然考上大學，從知識方面來講可以學到更多更深的知識，但是從一開始學習這門學科的時候，它的魅力就喪失了，嚴重點講可能在其中埋沒了很多學科人才。我希望您的到來可以給學生們展現學科的魅力所在，引導他們爲追求知識的魅力而學習。”宋啓發現吳老饒有興趣的聽着，心裡的緊張感沒有了，彷彿在和一位老友交流，嗓子有點幹，輕喝了一口水，接着說道“另一個目的則是教導這些兼職的大學生老師，他們有自己的學習習慣和教育技巧，但是缺乏成體系的教學經驗，同時學科的知識深度和廣度也不足，請您來也算在輔導學生的同時爲社會培訓未來的更優秀的教師吧，像您這樣的教師。”
吳老忍不住點頭稱讚，喝彩道“好，上下同重，利學利教。我同意了，另外我也會把你的想法告訴我的幾個同行，相信他們也能助你一臂之力。不過，我要提醒你，你的想法很好，但要注意分寸，不能影響基本的教育體系的規則，這是底線。畢竟目前的教育是大一統的，是基於國情的教育，大智慧的結晶。你的奇思妙想充其量對部分學生和老師是有一點作用的，不可因一點成績來抨擊國家教育的嚴肅性。”