趙建勳的話講完了。
臺下的一些老師和家長，開始對着邢可指指點點。
要說詩歌，大多數人第一印象想到的，一定是趙建勳。
不過就邢可公開的資料中，並沒有詩歌的作品，這就有點難爲人了。
倒是一年級（6）班的劉老師和王老師看得出來，這次趙建勳是有備而來。
平時趙建勳就對二人欣賞邢可的作品感到不屑，這次又因爲邢可的原因，讓校方推遲了詩歌大賽的原有時間，自己帶頭抗議，還被校長點名批評。
這肚子裡怨氣，怎麼着都算在邢可身上。
“趙老師詩歌天賦，確實不錯，但邢可老師卻沒有這方面的創作經驗啊。”劉老師爲邢可捏上一把汗。
王老師也道：“一個是準備充分的作品，而另一個，只是過來做報告的邢可，趙老師先讓邢可參與詩歌創作，這等於讓邢可難堪，不知道這接下來的報告該如何去做？”
“趙老師本來就不待見邢可，這次好心捧他，絕非這麼簡單。”
“還用猜嗎？當然是利用邢可老師，來擡高自己，畢竟是當着全校和區領導的面，想踩在邢可身上蹭流量的，又不止他一人。”
劉老師跟王老師對視一眼，無奈的搖搖腦袋，心說他趙建勳也太小心眼了。
臺下的副區長倒是蠻有興趣，笑着道：“既然趙老師提議，我看也不錯，邢可老師，要不……”
校長知道趙建勳那些小九九，但領導發話，自己也不好拒絕，便委婉的問了一句：“邢可老師，如果實在不行，那就算了。”
“是啊！”王副校長也道：“趙老師只是隨便一提，畢竟趙老師在詩歌方面，有着極高的造詣，他只是喜歡與人交流，邢可老師覺得不方便，那也就算了。”
幾人還是懂得人情世故，趙建勳這事，事先也沒跟自己商量，私自做出這種決定，本身也不對。
可目前站在臺上的他，手拿話筒就像一匹脫繮的野馬。
所以幾位領導還是比較委婉，給邢可一個臺階下。
臺上的趙建勳冷笑道：“那好吧，只是聽說邢可老師是位創作才子，詩詞方面的造詣頗高，只是不知道詩歌方面，是否也能讓在下佩服，我也不是故意爲難邢可老師，既然不懂，那就算了。”
邢可倒是聽出一點端詳。
合着你這麼說，就是在利用自己的短處擡高自己啊？
想着那些在自己面前的裝逼犯屍體都能鋪滿一地，這還又冒出一個？心裡不由冷笑。
“邢可老師。”王凱小聲提醒道：“這個趙建勳對你很有意見，我看還是不要跟他糾纏好了，馬上就要讓你做救人的感想報告了，就不要趟這趟混水了。”
“謝謝王警官。”邢可點點頭道。
就連王凱都能看出來，在坐的，除了那些單純可愛的小學生，恐怕老師和家長，都能猜到趙建勳的用意。
這時候慫？
不可能！
邢可忽然站起身道：“我可以試一試。”
“試一試？”
不少人都愣住了，心說不行就別硬上。
臺上的趙建勳倒是一點都不意外，邢可就是這種性格，你越說他不行，他就越用實際情況證明給你看，激將法還是有用的。
校長看着邢可，跟副區長小聲議論：“這要說寫歌譜曲，他邢可是個好手，但詩歌畢竟不是這種通俗歌詞，他的那些作品，雖然也有情懷有深度，但整體並不是詩歌向。”
王副校長也道：“校長說的沒錯，歌曲是一個層面，詩歌又是另一個層面，如果說人人都會寫詩歌，那這個領域也就太普通了。”
教導主任想了想也道：“趙老師有着相當豐富的詩歌創作經驗，現場創作都有點力不從心，需要反覆修改打磨，如果說邢可現場創作，那在質量上，顯然不能跟趙建勳相提並論，呵呵，這個趙建勳，在拿邢可當墊腳石呢。”
大家沒有笑話邢可的意思，反而爲他捏上一把冷汗。
兩人畢竟在不同垂直領域，如果要讓趙建勳現場作詞譜曲，這傢伙也得涼涼。
可現在是學校，他這個要求並不過分，但邢可答應又是什麼鬼？
正想着，邢可已經走到舞臺上，接過小小主持人遞給他的話筒，笑了笑：
“我已經離開母校很久了，我知道在座的，都是祖國的花朵，你們就像那清晨的太陽，朝氣蓬勃，你們纔剛剛進入學校沒多久，這種思念對大家而言，可能感受的並不深刻。”
趙建勳在一旁打岔道：“邢可老師，你還挺有情懷啊，呵呵。”
邢可笑道：“沒錯，母校的一草一木，我都記憶猶新，校園裡，有我在植樹節親自種下去的花草樹木，那裡是最美麗的港灣，既然是詩歌創作，那我就以思念母校作爲題材吧。”
一聽邢可真要現場創作，現場不論是家長還是老師，還有那些可愛的小學生們，一個個激動起來。
趙建勳倒是挺意外的，不過依然淡定道：“那好，舞臺就交給邢可老師，大家爲他鼓鼓掌。”
在趙建勳的帶動下，果然，現場掌聲雷動，一雙雙期待的眼睛看着邢可。
邢可站在舞臺中間，閉上雙眼，感受着一席涼風的吹拂，醞釀了一下，忽然張口道：
“輕輕的我走了。”
“正如我輕輕的來。”
“我輕輕的招手。”
“作別西天的雲彩。”
“那河畔的金柳。”
“是夕陽中的新娘。”
“波光裡的豔影。”
“在我的心頭盪漾。”
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邢可用輕盈柔和的語言，深情的朗誦這首來自徐志摩的《再別康橋》。
只是那開頭幾句，就已經將衆人慢慢帶入到那用語言描繪的流動畫面當中。
看見邢可那流暢的程度，先前還一臉不屑的趙建勳，忽然間臉色一怔，現在看邢可的眼神都變了。
這首詩歌，從開頭那幾句就能看出，雖然語言輕盈柔和，但形式精巧圓熟，邢可用虛實相間的手法，描繪了一副流動的畫面，構成了一處處美妙的意境。
邢可忽然間加重語氣，用磅礴的氣勢繼續朗誦：
“軟泥上的青荇。”
“油油的在水底招搖。”
“在康河的柔波里。”
“我甘心做一條水草！”
“那榆蔭下的一潭。”
“不是清泉，是天上虹。”
“揉碎在浮藻間。”
“沉澱着彩虹似的夢。”
……
“悄悄的我走了。”
“正如我悄悄的來。”
“我揮一揮衣袖。”
“不帶走一片雲彩。”