關水事這次由爭議引起的打鬥事件，很塊傳遍校園各個角落，連校長，老師都知道了，態度有二種，一是認爲這件事只是小小的摩擦，爲爭打球場地而打鬥，不是有組織的打羣架，而是以一打八人，令人震憾的是一人打敗八人，而且都是一招取勝。 關水事入學短短几天，己經做了二件轟動全校的事件，一是考試，二是這次打鬥。
考試無疑是好事。打鬥也並非壞事，以弱勝強，以小勝多，這是一種不畏強者，戰勝強者，而成爲真正強者的表現，即是人們常說的英雄。同時也敲打學校裡面的霸王，醒醒吧，不要再欺負同學了，不然也會受到懲罰。令這件事向好的方面發展。
另一種意見認爲，在學校打架是不好的，影響很壞，不管理由是否充分，都應受到處分。
最後，校長拍板道，
“這件事是好事，不過打架也有負面影響，我們是教育單位，以教育爲主，可也要宏揚正義精神。蔡老師，你是班主任，找關水事聊聊，表揚一下他的行爲，同時提醒一下他，注意影響。”
結果是，表揚爲主，批評爲輔。校方大多數老師都是支持關水事的。
第二天，蔡老師打電話給關水事，叫他到辦公室，講的是班裡的工作，也講到軍訓的事情。打架的事輔帶提一下，明面上是支持關水事。
當天晚上，張大壯拿着關水事交給他二千元醫藥費的賠償款，買了一些精果花生之類，也買了幾瓶啤酒，在宿舍，幾兄弟也不敢聲張，怕影響不好，只好邊聊天，邊喝啤酒。由於明天要軍訓，大家都不敢喝多喝，只是喝個半分醒，半分醉。
第二天早上，集合令吹響，同學們穿上新發的軍裝在操場上列隊站立。
教官是一名二十五歲左右年青人，生得高大威猛，聲如雄鍾，依賴着自己當了幾年兵，學得一些功夫，就輕視的大聲喊，
“今天開始，接下來十多天的時間裡，我，就是你們的教官。你們必須要無條件接受我的訓練。在我眼裡，你們只是學習優越，其他的什麼都不是。你們幾個男生瞪着我幹嘛?不服的，下次教軍體拳的時侯，可以出來比試一下。現在軍訓開始。”
隨着一聲聲的口令，
列隊，站姿，動作分解。反反覆覆，十分無聊，也十分累人。
過了幾天，教官開始教軍體拳。教了幾個動作，即叫幾個瞪他眼睛的男生出來示範，動作不正確的即用腳踢或手打，那幾個男生都被打得青一塊，紫一塊。課後，學生向學校老師反映教官打學生的情況。老師也問過教官領隊，回答是，
“教軍體拳，重在實戰，有些損傷是難免的，平時多流汗，戰時少流血。“
老師也將情況反回學生，
“只要不是有意傷人，有點小傷是正常。"
那什麼是有意傷人，什麼是無意傷人?是很難分得清的。
天亮了，課照上，一套軍體拳教完。因上次有學生投訴，教官的行爲也收斂一些。可還是有意表現下自己，威鎮一下這些學生。
教官大聲道，
“軍體拳教完了，光學不練花架子。現軍體拳實戰，誰出來?“
教官見沒人出來就輕視道，
“看你們的慫樣，打個拳都不敢出來，以後怎樣上戰場，跟敵人戰鬥。"
然後又緊叫，
“誰是男班長?出列!“
關水事見叫到他，站出來大聲報，
“到!教官有何事?"
教官看着關水事，看關水事身高與他相近，人挺精神的。心想，別得意，等一下打到你找不到南北。於是道，
“現在是實戰訓練，難免有點損傷，你準備好了嗎?“
“教官，先慢打。打贏了有彩頭嗎?"
關水事問。
教官見問，覺得很奇怪，平常的學生見到這架勢都很害怕，他不但不怕，還提問呢?好，等下把你打爬了，什麼彩頭都是虛的。連忙回答，
“你要什麼彩頭?“
關水事見他接話，心裡十分高興，
“彩頭是，我贏了，軍訓我是自由人，可來可不來。輸了，任由你處罰。愛打愛罵都可以。另外，受傷各自負責。"
教官想了想，看着關水事神情安靜，不知他有什麼依靠?可又一想，一個學生，剛出來學校，有什麼可怕?我必定能把他打倒。敢挑戰我，打到你連你啊媽都認不出來。下彩頭，意味着接下來是真打了。接着表態，
“好!我同意!"
關水事聽見，心情一下放鬆了，接下來幾天就不用天天曬太陽，做那些枯燥無味的動作了。順便提示一下，
“來吧! 你先出手吧!“
教官一聽，火冒三丈，敢輕視我？衝向前，對着關水事的頭、胸，連打三拳，以爲一招就能収了關水事。可爲什麼聽不到叫聲呢?
定眼一看，那有關水事的人啊，關水事己經跳出幾米外正看着他笑呢。
教官看到，知道關水事也會一些功夫，於是採取穩打穩紮的方法，一步一步走到關水事面前，向關水事的面門就是一拳，
關水事看着這慢動的一拳，也不想太傷教官，於是左手撥開教官的拳頭，用半成的力量打在教官的肚子上，只見教官倒飛出幾米，跌倒在在地上，按着肚子，“啊!啊!啊!“在慘叫。