星期一，早上七點四十分。
天氣晴朗，秋風微涼。
陸悠四人抵達教室。
教室面積不大，屬於小教室，最前頭是兩塊並排掛牆的大黑板以及偏向窗臺一側的教室講臺。
剩下的大部分空間被三列呈1：2：1比例排列的白色連排桌椅佔據，不同列的桌椅之間留有寬敞的過道，可容納兩人並肩走過。
此時，教室內的學生還不多，零零散散十來個，都在做着各自的事情。
陸悠帶着三人坐到中間第三排的坐位。
他們是來聽課的，不是來摸魚的，自然不會坐後排，而太靠前排又要直面老師。
所以，第三排就成了陸悠的最優選項。
張志創拉開書包拉鍊，將一本白色封面名爲《Linear Algebra》的書籍擺上桌面，隨後又拿出一本彆着簽字筆的筆記本。
在往外掏東西的同時，張志創還不忘說道：“哎呀，大學就是好啊！早上八點才上課，可以一覺睡到自然醒。不像高中牲，起得比雞早，睡得比狗晚，偷一會懶都要被指指點點。”
陸悠笑笑不說話。
他是過來人，他很清楚，大學一旦捲起來，與高中相比，只會有過之而無不及。
張志創翻開書本和筆記本，白淨的頁面上，已然寫了不少的文字。
到了首都大學數院這個層次，課前不預習的，反而是少數。
尤其他們高等代數實驗班用的教材還是全英的，一堆專業術語，不預習就別想跟得上。
接下來的十分鐘，陸陸續續有同學進來。
基本是競賽集訓隊成員，陸悠勉強有印象，但喊不出名字。爲避免尷尬，索性一視同仁，全部假裝不認識。
除非主動靠過來打招呼，陸悠纔會回以禮貌且客氣的微笑。
期間，陸悠僅有的三位熟人，imo國家隊的另外兩名成員還有秦汐月也走了進來。
前者與陸悠四人敘了會舊，便與他們的舍友去了後方，秦汐月則被張志創強行摁在了旁邊。
“汐月，怎麼就你一個人，你舍友呢？”
秦汐月先朝陸悠三人說了聲“早上好”，隨後回道：“她們怕實驗班的考試太難，沒敢選。”
張志創心裡一喜。
秦汐月舍友不來，豈不是說自己每節高等代數課都能和她坐一起了？
宮慶卻是皺起了眉頭，他發現秦汐月提供的信息與自己的認知存在出入。
“不是說實驗班和大班的區別只在於授課方式，考試內容保持一致的嗎？”
秦汐月解釋道：“今年實驗班換回三年前的老師了，聽大四的前輩們說，這位老師不按常理出牌，喜歡自己出題。”
秦汐月又指了指桌面上的書籍，道：“喏，看教材就知道了。我舍友她們用的是學校出版的，而我們用的，是上世紀60年代MIT的教材。”
宮慶若有所思，不過並沒有太在意。
在他看來，萬變不離其宗，只要考試範圍不超綱，隨便老師怎麼出題，他都自信能拿夠90%以上的分數。
陸悠和畢楊德的想法也類似。
考試對他們而言，完全不算個事，檢驗自己學習成果的手段罷了。
“對了，汐月。”
張志創將筆記本推到秦汐月面前，殷切道：“我這幾天預習做了不少筆記，你要對照一下嗎？”
“嗯，謝謝。”
秦汐月隨手翻了幾頁筆記本，問道：“你今晚有沒有空？”
“有！很有！非常有！”
“那就一起吃個飯，吃完了找個地方學習。”
“沒問題！”
聽着兩人的對話，畢楊德放在桌子底下的右手緩緩握緊。
天道不公啊！
陸悠敏銳的察覺到畢楊德的異樣，右手拍了拍他的肩膀，安撫道：“平心靜氣，女人沒什麼大不了，只會影響你解題速度。”
“給我個女朋友，我寧願解題慢點！”
……
八點五十五分。
一名身穿格子衫，身高一米七出頭，體型中等，手上拿着書籍和不鏽鋼保溫杯的男青年走了進來。
教室內原有的一絲竊竊私語聲瞬間消失無蹤，所有學生全部擡頭看向同一個方向。
青年鼻樑上掛着一副黑框眼鏡，面相看起來略顯年輕。
但那高得嚇人的髮際線，以及微禿的發頂，又莫名給人一種強烈的安全感。
青年放下手中的物品，環視一圈教室，問道：“大家都到齊了嗎？”
教室鴉雀無聲，沒人迴應。
青年也不在意，他拿出手機點開QQ，又問道：“大家都有手機吧？沒有的舉手我看看。”
臺下同學你看我我看你，並沒有人舉手。
“很好。”
青年點了點頭，道：“大家把手機拿出來，打開QQ，我們先面對面建好班羣，加不進來的同學，找周圍的拉一把。”
不多時，班羣創建完畢。
班羣人數以極快速度上漲，直到停在“51”這個數字上。
“看來，第一節課大家都很給我面子，沒有人曠課。”
青年將手機放到一旁。
“班羣的一些安排，我會課後發在羣裡，現在我來做個自我介紹。”
青年拿起一支粉筆，轉身在黑板上寫了兩個大字和一串數字。
“我姓安，叫安恆，這是我的電話號碼兼vx號，你們記一下，有數學問題或者人生問題都可以找我。不過僅限於早上八點至晚上十點，其餘時間段，已讀不回。”
“安老師，您還兼任心理導師的職位嗎？”有人好奇道。
安恆回過身，嘴角微微上揚。
“不，我單純想吃瓜。” 簡單一句話，讓原本沉悶的氣氛一下子活躍起來，也快速拉近了師生間的距離。
“言歸正傳。”
安恆拍了拍手，吵鬧的教室重歸安靜。
他從講臺後方走出，來到教室內側的過道，衆人的視線也隨之移動。
“我問大家一個問題，你們知道這一節是什麼課嗎？”
張志創立馬舉起手。
“同學請講。”
張志創站起身，有條不紊的回道：“高等代數。”
“屬於什麼班？”
“實驗班。”
“和大班的分別在哪？”
張志創思索片刻，不確定道：“教學方法和考試不一樣？”
安恆擺擺手，示意張志創坐下，微笑着問道：“張同學，你叫什麼名字？”
張志創頭上冒出一串問號。
這不是知道我的名字嗎？爲什麼還要問？
疑惑歸疑惑，張志創還是如實回道：“老師，我叫張志創。”
“好，張同學，我記住你了，回頭加你平時分。”
張志創一臉詫異，他只是想湊個熱鬧，沒料到還有好處撈。
教室內的氛圍再次變動，從微風習習，變得暗潮洶涌。
安恆將目光放回全班同學身上，接着說道：“張同學說的沒錯，但也沒對，他沒有說全。
正如高等代數不是最‘高等’的代數，抽象代數不是最‘抽象’一樣，我們實驗班也不是要做實驗。
學校設置實驗班的目的，歸結起來就四個字，因材施教，類似於歐美那邊的Honors Course。”
張志創彎腰湊到陸悠身邊，小聲問道：“陸哥，安老師說的Honors Course是什麼玩意？”
陸悠同樣壓低聲音回道：“你就理解成我們高中時的尖子班，將最優質的資源提供給最優秀的一批學生。”
“歐美也搞差別對待的？”
陸悠露出一抹嘲笑，他笑張志創太幼稚。
“歐美是姓資的，如何收益最大化，人家可比我們熟練多了。”
“害怕！”
兩人的私聊，沒有影響安恆的侃侃而談。
“張同學有提到，我們和大班的教學方式不一樣，具體哪不一樣，我給大家講講。”
安恆走回黑板前，一邊用粉筆在黑板上書寫，一邊口頭贅述。
“大班的課程爲了照顧大多數同學，往往從方程組、矩陣、行列式這些更接近初高中數學風格的內容展開，之後再逐步引出線性空間和線性映射的概念。
而我們的課程，是以線性空間、線性映射爲主線，開篇就是一般域上的線性空間，矩陣、行列式、多項式都看做研究線性空間和線性映射的工具。
兩種方法各有優劣，沒有誰高誰一等之說。前者易於大多數人接受，卻難免遺漏一些本質的東西，後者雖接近本質，但對學生有一定的門檻要求。
在我們數院，的確有一小撮同學起點領先於其他人，像是競賽報送生，先天抽象聖體，或者初高中有學習線代的經歷，總之各有各的強處。”
陸悠不動聲色的捂住嘴巴，他差點沒繃住笑出聲。
所謂的先天抽象聖體，是指天生抽象思維強的人。
這類人接受抽象語言極快，當常人還在字面上讀定理時，他已經理解定律的深層含義了，甚至聯想到怎麼應用了。
陸悠見過不少，且他自己也是。
畢竟，能堅持在數學領域做科研的，就沒幾個不抽象的。
“所以，爲了給這一小撮同學提供更合適的平臺，學校設立了實驗班。”
安恆將手中僅剩一半的粉筆扔回粉筆盒，拍了拍手指上的灰塵，回身道：“情況就是這麼個情況，還有問題的，可以舉手發問。”
宮慶第一時間高舉右手，怕安恆看不見，還左右揮了兩下。
安恆和宮慶對上視線，示意他起身，
宮慶起身行了一禮，不卑不亢道：“安老師，你好，我叫宮慶。”
“你好，宮同學。”
去年imo國家隊六位滿分之一，安恆有印象。
包括先前的張志創，宮慶身邊的畢楊德和陸悠，安恆統統都有印象。
能夠在imo上拿到滿分，已經勉強稱得上有數學天賦了，值得安恆多看兩眼，但要說多看重，肯定是沒有的。
imo名頭再響亮，也脫離不了做題的本質。而在數學裡，做題和科研完完全全就是兩碼事。
做題強的，搞科研不一定強，但科研搞得風生水起的，做題肯定差不到哪去。
做題嘎嘎快，一到寫論文就懵圈的人，安恆見過太多太多了。
宮慶不知道安恆有這麼多的心理活動，自顧自的問道：“老師，我聽說實驗班的考試試卷和大班不同，由你自己出題，是不是真的？”
“剛開課第一天，你就想知道期中、期末試的內容了？卷得太早了吧？”安恆調侃道。
“我只想知道是不是，至於試卷的出題方式和具體內容，我並不在意。”
“不好意思，是我誤會了，我向你道歉。”
安恆示意宮慶坐下，臉上笑容收斂，神情逐漸變得嚴肅。
“相比大家對考試的問題都很關心，我在這統一說明，宮同學說的是對的，並且肯定的告訴你們，試卷難度高過大班。
不用跟我說以前的老師怎麼怎麼樣，以前是以前，現在是現在。學校既然選了我當老師，你們就得按照我的規矩來，有異議的直接提出來，我親自找院子幫你退課。”
半分鐘內，無一人說話。
安恆再次換上笑臉，打一棍給一棗的道理他還是懂的。
“大家不用害怕，雖然我說試卷難度比較高，但也不會刻意刁難人，只要你們認真聽課，完成我佈置的作業，通過考試一點問題都沒有，而且收穫絕對比大班來得更豐富。”
“該說的都說完了，開始正式上課，翻開第一章，線性方程。”