在學生們的矚目中，劉猛離開籃球場又到了足球場上。頓時，之前圍觀籃球對抗賽的學生都跟着轉移陣地，來到足球場邊緣，一個個全都是一副看戲的樣子。
剛纔校長大人在籃球場秀得那麼，現在是不是要秀足球了？
話說，那個好像平時也沒怎麼見校長踢足球吧？
桃園學校現在唯一的足球社團叫做“踢吧足球社”，輔導老師卻是九（2）班的班主任黃文康。原本按照劉猛的意思，這些社團的輔導老師最好由九年級之外的其他工作較輕閒的老師擔任。但耐不住人家黃文康有實力，和高大尚類似，在大學時期曾經是校足球隊的主力。
足球場距離籃球場很近，所以黃文康將剛纔劉猛虐高大尚的情景全都看在了眼裡。
瞧見劉猛過來，他不由訕訕的笑道：“校長，足球您就別踢了吧？我主動認輸。”
劉猛一愣，明白黃文康什麼心態後不由笑道：“認什麼輸啊，我不會踢足球。”
聽到劉猛這話，頓時黃文康和前來圍觀的同學們額頭都冒出一條條黑線——校長大人，不會踢足球你這麼氣勢4沖沖的到足球場上幹嗎？
“那您來這裡是？”黃文康試探着問道。
“就隨便看看。”劉猛很隨意的道，指着球場上訓練的學生們道：“你們別停下來，繼續踢呀。”
瞧見劉猛確實只是看看而已，黃文康偷偷鬆了口氣。他是真怕劉猛也要來一場足球對抗賽啊，他可不想像高大尚那麼慘。
劉猛看了會兒就離開足球場，圍觀的學生們也都散去。
林文幾人遠遠地跟在劉猛身後，一邊向綜合樓走去，一邊議論着。
王大偉道：“我感覺校長已經成爲我的偶像了，講課那麼好，還是英雄聯盟大神。籃球也玩得這麼牛掰，簡直就是神人！”
韓白羽道：“我也是。”
林文道：“切，你們懂什麼呀。其他不說，單是二十多歲的年紀就成爲桃園的校長，把學校發展的這麼碉，就夠我們膜拜的了。”
“...”
幾人議論時，劉猛已經走進了綜合大樓中，因此並不知道有人這麼崇拜自己。如果知道的話，他肯定會留給幾人一個更加高大、瀟灑的背影。
進入綜合大樓，劉猛首先來到乒乓球室。
其實叫做乒乓球廳更合適些。因爲這裡最有四、五間教室那麼大，擺放着20張乒乓球檯。相較於籃球、足球而言，乒乓球更容易入手，因此玩乒乓球的學生有不少，課外活動時間很多人聚集於此。當然，以小學生居多。
劉猛走進去的時候，並沒有幾個人注意到他，因爲幾乎所有的學生都圍在其中一張乒乓球桌前，便連乒乓球室的責任老師之一。趙恆都是如此。
雖然看不到裡面的情況，但劉猛卻聽到了一個稚嫩、清脆、熟悉的聲音。
“才接3個球，太差勁了，下一個。下一個！”聽說話的狂野勁兒，不是甘飛飛還有誰？
好奇之下，劉猛悄無聲息的在圍觀的人羣中破開了一條路，停在了一處可以觀戰的地方。
只見甘飛飛一隻手拿着乒乓球拍。一隻手叉着腰，站在球檯一兩步遠的地方，一副霸氣側漏的模樣。
說實話。甘飛飛雖然身高超過同齡小朋友，幾乎和三年級同學相當，但站在乒乓球檯前，尤其和她對打的還是四五年級的學生，就顯得畫面比較戲劇性了。
最主要的是，那些看着比她高的學生，上來根本在她手下接不住幾個球。光劉猛看這麼兩三分鐘，甘飛飛的對手就已經輪換了5、6個人了。
甘飛飛並不是像一般孩子打乒乓球那樣故意刁難對手，而是按照劉猛當初所教，每個球基本都落在球檯中間線上，在對手最好接球的位置。但有一點，甘飛飛打得非常快。和她對打的同學很多都不太適應這種打球方式，接了幾個球后就敗下陣來。
劉猛在一旁看了不由微笑：沒想到一段時間沒注意，甘飛飛乒乓球都打得這麼好了。想當初，他剛教甘飛飛打乒乓球的時候，甘飛飛天真的以爲乒乓球是在牀板上打的呢。
又將一個對手擊敗，甘飛飛喊道：“你們都不行啊，估計也只有小強哥哥可以和我對打了，你們誰去把他找來呀。”
這時候老師趙恆站出來笑着道：“甘飛飛同學，張子強同學最近要準備參加奧數競賽，沒時間來乒乓球室。要不，老師陪你練一會兒吧？”
瞧見趙恆站出來，甘飛飛立馬收斂了渾身繚繞的霸氣，做出一副萌噠噠的樣子，笑着道：“趙老師，突然記起來姐姐讓我夜自習前去找她，所以就不打了。老師和其他同學慢慢玩，好吧？”
說完放下球拍，魚兒一樣靈活的擠出了人羣往外面跑去，都沒有注意到站在人羣中的劉猛。
看到這一幕劉猛不由笑了——感情甘飛飛是專門來這裡虐菜找快感的呀。要不然怎麼看到比她更厲害的趙恆登場，立馬就溜了呢。
跟趙恆打了個招呼，劉猛也出了乒乓球室。
又在其他社團的活動室轉了轉，劉猛發現經過一兩個月的時間，桃園的學生們基本都找到了社團活動和日常學習的平衡點，懂得利用課下時間參加各種活動，培養興趣愛好。一切，都在向好的方面發展。
夜自習的預備鈴通過廣播系統在整個校園響起，劉猛回到自己的辦公室。那裡張子強已經拿着一本奧數輔導資料在做着了，而這個夜自習劉猛任務，就是給張子強講解奧數。
至於說系統的期中考試，對於張子強來說根本沒有任何問題。
幾天之後，系統的期中考試結束。
這一次，桃園學校並沒有急着將試卷改出來，因爲六一兒童節到來，又恰逢週末，桃園學校就先放假了。當然，老師們還得留在學校，等第二天將期中考試卷改完才能走。
期中考試結果出來，因爲試題較平時月考難一些，所以學生們的分數有所降低。小學部貢獻了11萬積分，初中部則貢獻了3萬5千積分。
加上這14萬5千積分，系統積分欄的積分再一次達到了將近36萬。
面對這近36萬積分，劉猛想了想，先是進入贈送了獎勵頁面，念頭觸動知識灌輸這一項，花費1萬積分，將自己的知識儲備提升到了可教授大學生的水準。然後他又花費1萬積分，解鎖了知識灌輸的衍生功能——爲他人進行知識灌輸。
解鎖之後，積分剩下34萬多。
劉猛念頭進入“爲他人進行知識灌輸”這一項贈送獎勵中，立即得到了相關信息。
“本贈送獎勵在可教授大學生知識儲備範圍內，與被灌輸者的知識儲備水平無關，只與灌輸次數有關。給一個可教授小學知識儲備水平的人第一次灌輸知識是1萬積分，給一個可教授初中知識儲備水平的人第一次灌輸知識同樣是1萬積分。”
“對同一人第二次進行知識灌輸爲2萬積分，第三次進行知識灌輸爲4萬積分，第四次進行知識灌輸爲8萬積分。到可教授大學生知識儲備水平封頂，且只對桃園學校在編老師有作用，請校長大人注意使用。”
解鎖這個贈送獎勵的衍生功能後，劉猛不由暗自思忖：就算他使用這個功能，也只是能提升出一個大學講師來而已。想要提升出教授、乃至更高等級的人才，卻是不可能了。
不過，就接下來桃園學校的發展而言，這項功能還是相當有用的。
秋季大擴招的同時建立高中部，到時候肯定又需要一批高中教師。如今桃園招教肯定是不會像以前那樣招不到人，但問題是，新的老師加入桃園之後都有一個適應時間。沒有老人帶，新人的適應時間會更長。另外，一些領導崗位也不適合用新人。
這時候，用知識灌輸的衍生功能，從小學部、初中部提升幾位值得信賴的老師，就能夠很好的解決問題。
念頭從系統中退出來，劉猛便拿出手機給吳燕打了個電話。
“吳主任，你到我辦公室來一趟。”
“好的，我馬上就到。”
雖然今天是週六，但五月的期中考試成績剛出來，吳燕作爲教務主任還有不少工作需要做，因此並沒有回家。
大概5分鐘後，吳燕走進了校長辦公室，站到了劉猛的辦公桌前，幹練的問道：“校長，您找我有什麼事？”
劉猛並沒有回答吳燕的問題，而是看了眼門外，見並沒有什麼人，這才道：“有什麼事等會兒再說，你先去把門關上。”
吳燕聽到劉猛的話，潛意識的就要去執行。可剛轉過身，她就反應過來劉猛讓做的是什麼，不由愣在原地，腦門兒冒出了問號。
把門關上？
青天白日的，既沒有蚊蟲，屋裡又沒開空調，爲什麼要把門關上啊？
難道...
幾乎瞬間，吳燕就想到了某種事情上，不由自主的俏臉緋紅。
“校長，你到底有什麼事呀？”咬了咬貝齒，吳燕鼓足勇氣再一次問道。
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