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自那次大戰之後，逍遙派得到了不少的戰利品。
**、法器和法術全部上交，送入藏經閣之中，只有弟子爲門派做出了貢獻，纔可以閱讀或者賜予。
而其餘的丹藥、靈酒、靈石什麼的，則根據當時的戰功情況，盡數下發。
三個元嬰期和十個金丹期修士的庫藏，自然是豐厚至極，就算每人只能分一點，比起以前也是好了不知道少。
感於謝信的大度，原本還有點芥蒂的門人，也徹底融入到了這個新的集體之中。其實之前那一戰之後，他們也只有徹底加入逍遙派這個可能了，如今不過是將心中最後一點糾結去掉而已。
巨靈宗在那一戰之後，就再也沒有下一步動作。也不知道是一時半會顧不上呢？還是正在醞釀一個更大，更可怕的陰謀。
所幸，答案很快就揭曉了。
沒過幾天，巨靈宗就派人遞交了帖子，言明一切恩怨留到半年後的聚會上見分曉。
在送帖人那裡謝信得知，原來巨靈宗少了幾個長老，規模下降了。而逍遙派戰勝了幾個長老，規模獲得了提高。一加一減，結果就使得在半年後的分組競技，逍遙派和巨靈宗被安排在了一個分區裡面。
得知這個消息，謝信也知道爲什麼巨靈宗會選擇半年後，再找自己報復了。
敢情是想在衆修士面前，將逍遙派擊敗，以此挽回一點名聲？
說到底，這次戰鬥，逍遙派和巨靈宗在敵我實力懸殊的情況下，還殺得巨靈宗損失了三名元嬰期長老，十名金丹期內弟子，對於他們聲望的打擊不可謂不大。
據聞，如今不少巨靈宗的弟子，已經離開了門派。在他們看來，巨靈宗這個門派，平時看起來牛13，但在實戰的時候，卻是那麼的213。
這個和逍遙派無關，戰鬥結束之後，謝信帶着門下弟子好好總結了一番戰鬥經驗之後，就讓他們好好修煉，言明這年頭‘落後就要捱打’的道理。
一時間，逍遙派出現了前所未有的修煉狂潮。
當然，建立在學堂的教育不被影響的情況下。
實際上，不少弟子也在抱怨，大家都是修士，幹嘛跑去當教師？！
結果謝信一句話就讓他們噎住了：“誰讓你們掌門我，主職就是書院院長？”
好，修煉照舊，日子照舊，一切又是那麼的和平。
就這樣又過了兩個月，在秋天的落葉鋪滿大地的時候，軍事院系順利竣工。
期間有一個小小的插曲，那就是李膺終於是過世了。
謝信帶着家人，前往洛陽爲其守孝了三天，也算是盡了弟子的義務。
說真的，對於這個恩師，謝信還是有點感情的。看着他就這樣與世長辭，心中自然有點黯然。
不過隨着軍事院系的建成，他那抑鬱了很久的心情，總算纔好了一些。
畢竟隨着這個院系的完成，這也等於是宣佈以後弟子統御和武力提升的情況下，他也可以開始獲得經驗了。
正如前文說的，隨着等級的提升，單純做任務已經沒辦法滿足快速升級的需要。所以必須要通過書院，通過教育獲取一部分經驗，以補充這慢下來的速度。
學生們原本也是知道這裡有新建築在建設，直到今天才知道，這是專門用來學習軍事知識和武術的地方。
這兩樣東西，原本學堂偶爾也會教授。但教育的主要是武術，兵法幾乎沒有教授。爲什麼會這樣呢？其實很簡單，因爲朝廷對兵法管制的比較嚴格。
畢竟武術那是百人敵的玩意，而兵法卻是萬人敵的利器。一般情況下，只有獲得軍功的將領，纔有資格進入蘭臺閱讀兵法。在市場上，幾乎看不到哪怕一本兵法，因爲販賣兵法是違法的。
當然，那些世家本身擁有兵法的話，則不再追究之內。這也是爲什麼世家子弟常有統帥出現，而民間很多情況下只能出現猛將的根源。
對於書院要教授兵法，不少人也在擔心，這樣符不符合規矩。
對此，謝信拿出了許可證書，這是李膺在臨終前，通過特殊關係給謝信弄到的。有了這個，謝信就可以光明正大教授兵法了。
只是他很快發現一個問題。
隨着軍事院系的建成，一些年紀大一點的學生，對兵法和武藝表現出了十二分的興趣，從而開始忽略經書和其他知識的學習。
而有不少學生，兵法學習不過是馬馬虎虎，注意力直接放在了治國之法、經濟之法上面。對他們而言，武藝也不過是強身健體的玩意，從一開始就沒指望上戰場。
也可以說，軍院竣工之後，學生們開始有文武派系的出現。
按照未來的說法，這就是偏科了。若是在未來，這樣絕對會是所有老師最頭疼的問題，因爲就算某一個科目獲得了很高的成績，但總體平均分跟不上，到頭來還是會影響升學。
小學的存在，是讓學生初步認識知識。
初中的存在，是讓學生進一步瞭解這些知識。
高中的存在，則是讓學生開始選擇自己的發展方向。
大學的存在，則是讓學生選擇一條道路不斷深入學習下去。
學堂可以說是初高中的混合體，在教導學生進一步瞭解這些知識的同時，也開始會出現初步的分類纔對。
換言之，學堂的學制又得要改革了。
未來的不一定是最好的，合適這個年代的纔是最好的。
爲此，謝信‘閉關’了兩天時間，徵求了三四個教師和六七個學生的意見之後，最終定下了學堂的新學制。
新學制情況如下：
入學學生，前三年爲啓蒙期，學習各門基礎知識。武術以強身健體爲主，無兵法學習；之後三年爲進修期，進一步學習哥們基礎知識。開始涉獵騎射、簡易兵法；最後三年爲定路期，學生開始根據個人興趣，專門選擇一個方向，在其他知識不至於荒廢的情況下，將主要精力放在該專業上面。
三個時期不設上下限，也就是說十六歲的學生也可以從啓蒙期學起。而六歲的學生只要資質可以，也可以提前進入定路期。
每一個時期都有考覈，考覈合格才能進入下一個階段。當然就算不合格也可以進入，但會被勸告最好再學習一年。
說到底，謝信根本沒有必要考慮升學率什麼的。之所以留學多一年，不過是爲了讓學生更好的打下基礎，在定路期的時候，才能走得更快更遠而已。
與此同時，在進修期第二年開始，允許學生組成興趣小組，在課餘時間對感興趣的科目，進行深入探討學習。
爲此，上下課時間也開始發生變動。
進修期之後，學生改爲下午三點鐘放學。爲的就是讓學生們，可以有更多的課餘時間去互相探討學習。當然，作業什麼的不會沒有，最多隻是不會太多。
其實有時候，學生們直線的互相探討，比老師去教導效果更大一點。
而且正因爲有競爭，才能讓學生有更多的動力去學習。至於那些不懂的問題，學院如今老師多了，要請教一下也不是什麼麻煩的事情。
之所以那麼安排，主要是謝信不希望，將來培養的文官對軍事一無所知。而培養出來的武將，卻對政治和後勤一無所知。
雖說漢朝不是以文御武，但外面的戰事情況，君主還是會參照一下朝中大臣的意見。若是文臣一點軍事都不懂，而君主更是一竅不通的情況下，很有可能就會誤事。
而武臣最大的遺憾，就是政治方面的不通。亂世武將太平文臣，若是亂世需要依靠武將開疆擴土，那麼文臣很多情況下都插不上嘴。但若是在太平年間，武將卻是要如履薄冰，否則隨時有可能被文臣陷害。
謝信身爲學堂導師，未來的書院院長。他自然是希望門下弟子都能成才，就算不能成才，也不能成爲不學無術之輩。
更重要的是，華夏學堂僅僅是學堂，還不是書院。換言之，還不具備大學的相應功能。就算謝信硬要讓學生深入學習相關知識，他也不會得到更多的經驗。
若是自己中意的弟子，捨不得他們隨便畢業，繼續培養下去那是自己樂意。但在校學生那麼多，總不能每一個的感受都給兼顧到？
說到底謝信是書院院長，又不是教師，沒必要將每個學生都培養成歷史人物等級的牛人。
新學制宣佈，學生們自然叫好。尤其是那些已經對某個專業有了興趣的學生，對此更是舉雙手贊成。唯一讓他們不滿的，就是既然都要根據興趣，專門針對那一項課程進行深入學習了，爲什麼不直接改成專門學習那個專業得了。
好，專科院校的概念就這樣給他們搞出來。
這也讓謝信明白了一個問題，那就是：一項制度的出現，學生不一定可以清楚的認識到其中蘊含的，制定者的想法。
不得不說，之所以可以改制成這樣，也是因爲導師的數目增多了。如此，才能更好的將班級細分下去，並且確保每一個班級都有相應的教師去上課。
更進一步說，就是這樣一來，才能讓謝信等人，有更多的時間去修煉，而不是把一天大部分的時間，都放在上課上。
不管如何，改制已經完成，至於如何，只能讓時間來說明一切。