“我國古代的詩詞歌賦，有的反映了那時人們生活的狀態，有的寄託了作者多種多樣的情感，有的蘊含哲理，引人思考。我們4號印記第二輪，就帶着各位走進這美妙的詩歌世界。”廣播響起，這告訴存活的三位少年，第二關的考察內容是語文學科的名篇名句。
“我們三個人裡面，有沒有詩詞積累比較多的同學？”李浩然聽到考察內容之後，就開始詢問場上另外兩位同學。
“好像沒有在這方面特別強的同學啊，上次我們班的語文老師好像帶我們去操場上了兩節別樣的語文課，說是爲了培養我們的綜合素養能力。這個課上老師讓我們帶東西去背誦，結果玩了個詩歌飛花令。我們三個都到處翻書。”劉宇豪想到了幾個星期之前他們一次特殊的經歷。
現在，讓我們先來回顧一下這樣兩節別樣的語文課。
［時間倒回到那節語文課之前的十分鐘］
我們的15位少年和班上的女生剛剛從桌上午睡醒來，語文老師就到了班級。
“既然各位剛剛睡醒，我們要是在教室上課的話估計聽課效率也不會太好。各位以最快的速度帶上你想背誦的資料，我們到操場去背書去。”語文老師進入班級之後就說了這樣的一句話。
班上的同學都不清楚語文老師的真正用意，他們都隨便拿了一些和語文相關的書本或是背誦材料。
等到所有人都下樓之後，語文老師帶着同學們到達了操場。剛到操場，老師就讓同學們席地而坐，每人一個格子，圍成一個圈。
這下班上的同學更不知道這位語文老師的葫蘆裡賣着什麼藥了。
這時，語文老師拿出了她自己的一個排球，宣佈了“遊戲”規則。簡而言之就是所有人傳球，說出含有指定讀音的字的詩句就可以把球傳給別人。時間到了以後，球在誰手裡，他就要唱符合要求的歌曲。
第一個意象是月，剛拿到球，就有人說出了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”
第二個人說了“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”
直到最後，球傳到了張年少手裡。他沒有在規定時間說出指定的詩句，然後就在班級獻唱了一曲。意料之中的是，他被評爲全班演唱能力的LAST 1。
第二個意象是酒，出現了諸如“金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。”“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”之類的詩句。其中第二句正是我們的劉宇豪同學說出來的。這句話沒有在書本上出現，因此班上的同學們在聽到這句詩之後，都投來了羨慕的目光。
就這樣經過了很久，距離下課還有十分鐘。李浩然同學看着自己的手錶，彷彿希望這樣一節課快點結束。當班上許多人帶了詩句的時候，他帶下去的是綜藝人物經典語錄集。
課程的最後，老師要求班上的男生合唱《好漢歌》。就在班上的人聲音都很小的時候，李浩然的聲音卻比其他的人都大。於是班上的同學把老師的手機對準了他的視線，希望他領唱。儘管音樂水平幾乎墊底，但他還是大聲唱了出來。在雄壯的歌聲中，這節別樣的語文課也迎來了尾聲。