從終南山回來，我回到燕北大學。大學裡繼續開展講座，林菲爾替我寫了一些教案，然後我就按照這些課題自由發揮就行了。回到大學的一個教案課題是《從心所欲》或者是《知行合一》。
我把這次走入叢林的心得都講出來，告訴學子們從心所欲的關鍵就是進入一種境界，一種氣氛裡面，不要走出來，繼續深入進去，這樣就走入了新的世界，就能發揮心之力。若自己規規矩矩的找個架勢來做什麼，往往獨木難支，很快就失敗了。
很快，有學生提出一個問題，什麼是自己的最喜歡的事情，什麼是自己的天性所在？
我回答：“最喜歡的事情，要自己在小時候經常去做纔會發現。尤其是很早接觸勞動纔會發現出來。例如我小時候跟着父母去田間勞動，我負責簡單的放棉花籽，做得多了，覈准得好，不會多也不會少，所以後來就都交給我做了，到了現在的我，在這些規劃上面還真的做到不錯。例如有的小孩在小時候畫畫畫得好，這就說明他或者她的空間想象能力強，將來在事業規劃上面就有天賦的。有的小朋友動手能力很強，將來在製作器皿上面，設計車牀上面的確不同一般。有的小朋友說話滔滔不絕，表達能力很好，不怯場，這種小朋友將來是很好的老師，管理員，表演藝術家。有的是小朋友在肢體表達上很好，就可以訓練他的體育，讓身體敏捷性和力度不同一般。
總之，小時的勞動和訓練，強化了小孩的能力，發現小孩的天賦所在。天賦如何被發現，顯然要進入勞動或者訓練當中才能知曉。在勞動和訓練當中得到培養和強化。
有一位學生站起說：”老師，剛纔能說要在某種氣氛中修行或者工作才能從心隨欲。也就是說不要隨意規劃自己的工作，而是要從心所欲，是不是這樣理解？“
我思考了一下說：”最關鍵是不要打斷自己的境界，不要隨意從境界裡出來。不要讓自己的思考來指揮自己，關鍵是讓感覺、知覺來指導自己最智慧。爲什麼是這樣呢？不要把自己的意志想得太高了。不要有意去規劃什麼，最關鍵是從自己的心出發，從自己的潛意識出發，這樣才具有真正的能量。任何規劃、決定往往都是不符合自己潛意識的，往往是白白耽擱自己的精力了。“
然後又學生站起問道：”如何讓自己迅速的超越對手或者在羣體中佔住明顯的優勢？“
我想了一下回答道：”要超越對手關鍵從兩個方面入手：1.持續不斷高強度的工作，比對方多一般或者幾倍的工作量。2.直接進入實戰階段，也就是進入實踐當中去，不能在岸上看着學游泳，而應該是跳到水裡頭去。3.時常和時間賽跑，每次讓自己更快一點。”
每節課的講座，通常是看學生有什麼問題，我就回答問題，在大家感興趣的問題上加以深化就是了。在電視上講課多了，教育府的部長似乎看中了我某一點，有一天我接到部長給我的電話。這是一位新的部長，他說看到我在電視上的講課，感覺到我在教育上有不同不一般的認識，教育府想請我到教育府來講講華夏的教育問題。
於是某天，做好準備的我來到了教育府。各個部長都彙集在教育府的會議大廳，手裡都帶着本子和筆，大約是做好了聽課準備了。不到一年半載，教育府的官員換了大半，我認識的就兩個人了。
部長先做大會導語詞：”有幸請來華夏人氣最旺的年輕有爲的副教授爲我們講講教育。我相信大家都知道東海教授了。他是燕北大學哲學系的副教授，京城電視名師開講節目組特約名師。華夏的教育面臨取捨的問題，在十字路口，需要社會各界的共同智慧，這樣教育才能夠辦得下去。“
我接過話筒說：”感謝部長先生的厚愛。我就直接談自己對華夏教育的觀點，講的不好的地方請大家多包涵。
華夏的教育有許多要改進的地方，那就是小學生不能有作業，初中生少量作業。第二，除了要統一入學考試以外，對領引社會科技進步的技術要儘快進入初中高中課堂。因爲更替太快了。第三，初中高中要進行全員身體鍛鍊機會，一天不少於1個小時。
以上是對教師層面的要求。對政府層面的要求是教育投入要達到發達國家的水平。具體落實在小班教學上。“
部長提出自己的一個問題：”除了這些要形式上落實的問題之外，你覺得急需要教育落實的還有些什麼？“
我想了想說：”需要一些學校來弘揚道法，要就是要把傳統滲透在教育當中。傳統文化裡頭的道法，中醫等理論要在學生中有所普及，這是華夏的國粹。第二、高科技的東西要立刻滲透在中小學的課堂當中。也就是最古老的和最新科技都要體現在課堂中來。至於高等教育：1.那就是百家爭鳴，要把研究成果變現出來。企業和高校結合辦學。2.最新科技要立刻設置專業進高校。3.建立國際留學互派機制。高科技要國際間合作。”
講課之後，又回答了他們一些問題。最後部長做了總結，最後晚餐的時候，部長對我發出邀請：“教育府需要象您一樣的專業人才。我準備向內閣申請，請您回來主持高教司的工作。華夏在很多方面缺少高科技研發人才。”
我思考了一下說：“高教這一塊缺少的是對院士，教授人才的特別關注。要把教授院士的地位提升道管理人員一樣的高度。而且在評聘這個環節裡頭，不需要什麼管理級別。只要教授有作品出來，只要教授有高科技產品出來，他的待遇就是大學高管的級別，教研獎金就可以直到教授的手裡。說穿了，就是一個高校裡頭，所有的教授就是院長的待遇。也說到底，就是大力投入高等教育，華夏九州里頭的教育投入都要翻一番來解決這個問題。”我接着說：“在西方的教育制度裡頭，教授的級別是很高的，教授的獎金待遇和院長等高管相似，更重要的是院長對職稱評定沒有發言權，權利都交給了教授。如諾貝爾獎的評選等，如基金髮放等，全部交給了教授。教授就是大學裡在某一行業最有權威的職稱。當然還有院士等，這是教授裡的教授。產品特別多的人，發明專利特別多的人，都不是擔任管理職務的人，要徹底和管理職務分開。如同公務員不是最有錢的，最有錢的是資本家，那麼在高校裡最有錢的應該是教授，象院長，校長等高管，他們的錢應該是最少才正常！