新的一天開始了，我的手指消腫了，也感覺不疼痛，還穿着嶄新的泡沫涼鞋，洋洋得意地進學。本該是快樂的一天，卻因爲老師分書的好事情攪壞了我心情。
可班主任李老師上化學課時，從辦公室抱來四本化學書及一本化學放在教桌上。我們都希望得到一本課本，可50個學生中只有那麼幾個人纔可以滿足，看班主任怎麼個分派法。
我是負責班上學習的委員，最先給我發的是化學教師參考書，厚厚的一本，按照李老師的說法，是獎勵性質的，理由是我是 入口成績第一名，應該得到這最厚的書。參考書比化學課本厚一倍。那四本化學書分別發給了班長、副班長、勞動委員、音樂委員四個幹部。很巧合的是，除我是本村的學生外，其餘那四位正是上一個村的同學，王隊長的大兒子王江是體育委員，剛好分到他那裡就沒有了。但王江不敢吭聲，自己學習成績就是那個樣子，在這個時候也說不起硬話。要說到學習成績，音樂委員也不咋樣，大不了就是人長得漂亮，歌聲悅耳動聽，屬於我們班上的班花。
我雖說是第一個收到化學課方面的書，但還是沒有興奮點，甚而有些悶悶不樂。我沒有當場向老師提出不滿意。這寫得清清楚楚，是教師參考書，憑什麼發給我，還讓我失去了一心渴求得到的化學書呢？
下課了，我看見那四位班幹部得意的地翻閱着剛收到的化學書，有的同學圍着他們看，我這本教師參考書，無人問津，我有一種不滿的情緒，漸漸增強，讓我有勇氣主動去辦公室找班主任理論一番。
李老師問我什麼事，我開門見山地說：我對今天分配化學書的方案有意見。
李老師感到意外地說：我與覃老師研究分書方案時，特別提到了你，要關注你，所以就首先把參考書派給你去，其他人不敢與你競爭。你還有什麼意見，說出來聽聽。
我就談了自己的看法：發書不應該按班幹部發，而應該考一次，就當獎勵，這樣就能夠鞭策大家努力學習。這只是我的建議，你們老師看行不行。
李老師與覃老師商量後，果真採納了我的建議，組織了一場化學科的測試。不用說，我那第一名是沒有懸念的。老師把那四本化學書從同學們手裡收回去後，按照測試成績進行了重新分配。好在兩位老師沒有公開說是我的建議，要是說出來，我可把第二次沒有分到書的兩位同學給得罪了。
第二次發來的化學書不同的是，蓋上了學校的公章，覃老師字寫得好，還寫了一句鼓勵的話語。這書就真成了獎品，讓我和另外三個成績好的人感到心安理得，其餘沒有收到化學書的同學沒有了怨氣，口服心服。我這個建議無疑對平息這場分書風波起了一定作用，但我感覺覃老師對我有一定看法，認爲我依仗自己成績好，產生了驕傲情緒。