臨近中午，高一各班新生報到的熱鬧漸漸散去，高二、高三的老生們也放下手中的筆，紛紛涌向食堂。
唯獨陳拾安的插班報到流程還在繼續。
小道士這會兒正獨自坐在行政樓一間空曠的會議室裡，手邊放着六份待做的試卷，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物六個科目。
桌面上除了試卷，還有一瓶礦泉水和一份盒飯——盒飯十分豐盛，是林校長特意去教師食堂爲他打包的。
“怎麼樣，肥墨，這飯菜還可以吧？”
“喵。”
“平時叫你肥墨不理人，有吃就應了是吧？”
“……”
陳拾安拿起餐盒蓋，給黑貓分了一份。他和貓兒都不挑食，比起山上的餐食，這食堂的飯菜品類顯然豐富得多。
一人一貓就這樣吃着盒飯，吹着空調，倒也愜意。
陳拾安是個講究人，沒有急着動筆做題，怕吃飯時弄髒卷子。直到吃完，他用紙巾將桌面和餐盒收拾乾淨，纔開始琢磨起眼前的試卷。
黑貓兒瞄了兩眼，只覺頭昏眼花，反正要讀書上學的又不是它，吃飽喝足，便乾脆在會議桌上躺倒酣睡起來了。
面對手裡的這六份卷子，陳拾安的狀態也沒比貓兒好多少，神色也從一開始的鬆弛，變得凝重起來。
——這是他第一次接觸考試卷子。
這場‘考試’有些特別，考場是會議室，考生只有他一人，沒有考官，沒有監控，手機也沒有收起來。
用樑老師的話說，要是他能通過手機或翻書找到答案，那基礎也還算可以。
摸底測試的意義就是摸底，不但樑老師想要知道他的底在哪兒，陳拾安自己也想知道自己做這些卷子究竟能拿幾分。
陳拾安最先攤開的是語文試卷。
兩篇現代文閱讀、一篇文言文閱讀、還有古代詩詞閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用，以及最後的寫作。
本以爲語文會是自己最拿手的科目，卻沒想到剛開篇就有些卡殼了。
一篇講人工智能的文章裡滿是‘算法’‘神經網絡’之類陌生的詞彙。
陳拾安對着‘機器是否會擁有意識’的問題發愣，琢磨半晌纔在空白處寫：[形者，生之舍也；氣者，生之充也；神者，生之制也。器無氣神，何談意識？]
好在現代文閱讀之後，文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫都是他擅長的內容。
文言文閱讀考得是《史記・老莊申韓列傳》，陳拾安讀得比經卷還順。
釋義題裡‘道法自然’的‘自然’二字，他不僅寫了註釋，還在旁邊添了句[天地有大美而不言]，只覺得出題人問得淺了。
名篇名句默寫題就更不用說了，雖然部分題目是以場景應用的方式出現，但自幼熟讀四書五經等名篇經典的他，運用這些名句時也是得心應手。
到了最後的作文，題目出的是‘論創新與傳承’。
看到這個題目，陳拾安頗有感觸，從《莊子》的‘與時俱化’寫到葛洪的‘述而不作’，洋洋灑灑寫了半頁，擡頭看見不少於800字的要求，又補了段《太平經》裡的話，通篇沒有一個標點，只有句讀隔開，活脫脫一份文言文寫作。
不得不說，語文試卷雖然做着不太習慣，但總體還算是順手的，這也給了小道士很大的信心，隱隱約約心底裡又有些‘不過如此’的情緒開始冒頭了。
只是這樣的自滿沒有持續太久。
翻到數學卷子的時候，陳拾安的眉頭便擰成了疙瘩。
大量從未見過的名詞和造型古怪的符號充斥着卷面，那些印着x、y、f(x)、∉、∩、∠、sin、cos……的式子像是沒見過的符咒，幾何立體圖形他倒認得是個‘方盒子’，可‘異面直線所成角’又是個什麼玩意兒？！
有那麼一瞬間，陳拾安懷疑過自己做的不是數學，而是一門什麼外語卷子。
咱普羅大衆買菜購物做生意算賬的時候，能用得上這些？
或許用銅錢來起個卦，能從四個選項裡找出比較像答案的那個，但畢竟只是場摸底的測驗，不會也就不會了，而且選擇題分值有限，就算蒙對幾道也杯水車薪。
可以說，這樣的一份題目，遠超出了小道士對於數學這個範圍的認知，他想破頭也只想起師父教過的‘方中求圓，圓中求方’。
最後索性在所有題目後面都畫了圈，大小不一，倒像卦象裡的爻……
數學很快‘做’完了。
陳拾安接着攤開了英語試卷。
但沒一會兒，他又默默地把英語試卷放到了一邊。
最後是理綜的卷子。
物理卷裡的‘加速度’‘動能’‘電磁’之類的名詞，他翻遍腦子裡的《考工記》也沒找到對應解釋；
化學卷的各種元素符號和反應式，倒像是煉丹時的礦石圖譜，怎麼煉丹他知道，但這化學實驗又是什麼鬼；
生物卷的細胞結構圖更離譜，陳拾安看着還有些疑惑，這些個‘細胞’究竟是不是真的組成自己身體的東西？那意識又是如何從這一堆組成物中產生？想着想着，小道士驚覺道心都有些紊亂，趕緊收心凝神，只寫了句‘萬物皆有精，精存則生’。
看着這答得七零八亂的數學英語理綜卷子，陳拾安多少也有點迷茫了……
“師父，您說的‘道法自然’，難道就是讓我自然考砸？”
“下山看世界，難道就是爲了讓我看這圓錐曲線？”
因爲脫離學堂多年，缺乏對相應學科的認知，陳拾安之前就猜自己應該不會考得太好，卻也沒想到會是如此的糟糕。
從小他就比別人聰明，學什麼都快，無論做什麼他都能做到最好，那一次次的成功堆疊成了他內心深處近乎狂妄的自信心，覺得世人都是遲鈍的魚兒罷了。
而這一次的摸底測試，直接顛覆了他對自己的信任，也間接改變了他對同齡人的看法——從樑老師的口中得知，五班的班長能把那張他完全沒有頭緒的數學卷子做到滿分。
學習本應是他所擅長之事，到頭來卻考出這樣一份答卷。
陳拾安第一次如此深刻地意識到了自己的傲慢。
難怪師父要讓他下山，要讓他重新入學。
人總是活在一系列的參照物中的，若是隻待在山上，參照物就只是自己，久之必迷失自我。
[知道天有多高、地有多深、心如明鏡知自身所處，且理解左右芸芸衆生，這纔是大境界啊]
[師父，那我在第幾層？]
[你尚不知天有多高、地有多深，更妄提心如明鏡知自身所處]
[我門兒清着呢！]
[呵呵，傲慢。你明兒當真不去學堂了？]
[不去了，學得太易，沒意思]
[……]
說好的紅塵歷練，直到這一刻，陳拾安才終於有了歷練的感覺。
以往對於[心如明鏡知自身所處]這句話的理解，他只覺得那大概是個固定的位置。
如今才知道，所謂的[自身所處]其實是變化的。
正如將精修道法的他丟進學堂來，他考得一塌糊塗一樣，或許把學校裡的第一名丟到山裡去學道法，怕是十年五載也摸不着門路。
參照物的不同，帶來的[自身所處]位置也不同，那是一個動態且複雜的境界。
片面地以自身所擅之物爲參照確定自己的位置，看似高高在上，實則無根飄搖，仰賴自信的人終有一日會崩塌於自信的毀滅。
想明白這一層道理之後，陳拾安動盪的心再次重歸平靜，甚至比以往任何時候更要平靜。
那一剎那的感覺很奇妙，像是原地拔高俯瞰，讓他得以用另外一個視角來審視自身所處。
師父，你徒兒我確實是修道的天才……不對，得謙虛，謙虛！大道尚不知七分呢！
這次的卷子考砸了，少年的道心卻更加穩固了。
傲慢，果真是原罪啊！
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