反省了一遍奧地利的外交政策過後，弗朗茨果斷的決定，在後面的日子裡要安心種田。
奧地利最近已經很出風頭了，三五兩下子幹趴下了撒丁王國，勒索了一筆戰爭賠款，接着又幹涉了教皇國，鞏固了在意大利地區的霸權。
現在又搞出了一個神聖羅馬同盟，誰都知道這個同盟沒有表面上那麼簡單，看看德意志地區的反應就知道了。
神聖羅馬同盟和神聖羅馬帝國，也就是兩個字的差距，這很容易讓人產生聯想的。
要不是拉攏了意大利邦國參與，又將大本營放在了羅馬，估計很多人都睡不着覺了。
即便是如此，在很多德意志民族主義者看來，這是奧地利想要統一德意志地區的前奏。
種子已經埋下了，剩下的就等着生根發芽。想要收穫，還是等實力到了再說吧。
1849年6月1日，奧地利義務教育正式拉開了序幕，凡年滿在6～13歲的兒童，均可以在任意一所義務教育學校報名。
奧地利的義務教育抄襲了普魯士的部分成功經驗，雙方的核心目的都是一樣的，管理方式自然可以借鑑。
普魯士的宗旨：“通過由政府嚴格控制的學校，抵制革命思想的流傳，訓練忠順而勇於戰陣的國民。”
奧地利的目的也差不多，只不過換了一個說法，教育宗旨是都是以“忠君愛國”爲主導思想，採用了半軍事化管理。
既然大家都認爲這樣合適，弗朗茨自然不會反對了。國情不一樣、時代不一樣，後世的很多東西在這個年代都不適用。
就比如現在，弗朗茨還擔心義務教育剛剛開始會人滿爲患，畢竟只增加了一千多所學校是容納不下那麼多學生的。
事實證明他想多了，很多底層民衆對義務教育興趣不大。生活在城市或者是周邊的人還好，眼界開闊一點兒，知道讀過書找工作更加輕鬆一些。
在偏遠山區，很多人從小到大都沒有走出過百十里地，根本就不知道讀書有什麼用。
民衆的思想觀念還沒有轉變過來，弗朗茨不由慶幸沒有自作主張，把什一稅變成教育附加稅，不然估計很多人都會表示他們不需要義務教育，也就不交這筆稅了。
不要懷疑，歐洲民衆以不需要爲由抗稅的事情已經屢見不鮮了，只要革命黨人一鼓動，貴族們再推波助瀾一番，搞不好就是一場全國範圍內的抗稅運動。
好在，奧地利的義務教育是不收學費的，只要政府一道強制命令下去，他們都會執行的。
雖然少了一個半勞動力，不是也少了一張嘴麼？這筆賬大家還是會算的，學校是寄宿制，除了放假時間，別的時候他們都不用承擔孩子的開銷了。
“新生入學情況，統計數據出來了沒有？”弗朗茨關心的問道
“陛下，已經初步統計出來了，這次開學招生共計有124.6萬人，比我們預計的要少五分之一。”教育大臣利奧-馮-圖斯-霍哼伯爵回答道
奧地利這個年代的受教育率，實際上並沒有弗朗茨最初想象中那麼低，教育部統計1848年的在校小學生就突破了兩百三十萬人，在校中學生也超過了五萬人。
當然受教育人羣分佈也非常的不均衡，入學率最高的奧地利、波西米亞經濟發達地區，1842年就達到了94%，而隔壁的加里西亞入學率僅有27%，最低的省份達爾馬提亞不足5%。
當然這個數據並不完善，只計算了自由民，農奴則被排除了在外。
並且入學並不等於真的就接受教育了，很多免費的教會學校，都是打着教育的幌子騙捐款。
學生們來去自由，老師上課也很隨意，想教什麼就教什麼，能學到知識的人的並不多。
由於地方政府的腐敗，很多公立學校的撥款不及時，拖欠教師工資的事情時有發生，有的學校都出現了吃空響現象。
在前不久教育嚴查地方教育體系的時候，還出現過一所在編15名教師的學校，實際上只有一名教師，這一名老師要負責這所學校所有年級的課程。
更奇葩的還有學校存在、老師存在、學生存在，就是督察人員找不到學校在什麼地方。
這些騙取政府教育經費的事情，已經不是個例了，越是偏僻的地方，這種情況越嚴重。
這一點在後世的很多資料種都有證實，1865年奧地利在加利西亞招募的士兵中，僅有4.5%的人能夠進行簡單的書寫，和當初的入學率相比差距甚遠。
教育系統中的亂象，弗朗茨還沒有來得及下狠手整治。他剛剛繼位，國內的穩定壓倒一切，不過這並意味着事情就完了。
現在推廣的義務教育，就是一個考驗，辦事不利的、敢亂伸手的正好一起處理掉。
反腐只能從現在做起，要是算舊賬的話，對奧地利政府進行一次大清查，就會發現十個官員殺掉九個，還有漏網的。
這是所有老牌帝國的共性，面對這種局面，弗朗茨也很無奈，總不能把人都給抓了吧？
他又不是崇禎帝，眼裡容不下沙子。只要能夠辦事，個人操守的問題可以先放放，把問題記在小本本上，來日方長不着急的。
“怎麼差了這麼多？”弗朗茨關心的問道
“陛下，義務教育的學校大都集中在城市，我們招生也僅僅是面對城市，或者是周邊地區。
這些地區恰恰都是接受教育最好的地區，我們這個時候招生，又錯過了時節，有條件入學的都已經進入學校了。
我們教育部之前把今年可以入學的學生都統計上了，可是這當中家庭條件只要是過得去的，就不會選擇讓子女進入義務教育學校。”利奧-馮-圖斯-霍哼伯爵解釋道
沒有辦法，誰讓奧地利的義務教育是窮教育呢？
爲了節省開支，省下了一切不必要的設施，就連老師都是剛從新手村出來的，教育質量只能說有比沒有好。
這個年代的孩子多，以奧地利的人口基數來算，這個年代的奧地利的在校小學生，應該在600萬左右，纔算基本上完成了全民義務教育。
“既然如此，教育部和地方政府一起把後面的生源缺口補招滿，不要把資源給浪費了。
同時還要規範教會學校的教學管理體系，想要頂着學校的名義騙取教育經費，就讓他們進監獄好了。”弗朗茨想了想說
如果不是怕影響不好，弗朗茨就要學習普魯士政府，直接把教育的權利從教會中搶過來。
“陛下，請放心。從現在開始奧地利所有的學生，每年都要參加教育部組織的統一考試，只要學生出現大面積不合格，這些垃圾學校就會被取締。
同時，我們還會派人不定期的前往學校檢查，一旦發現教材不是教育統一印發的，就要追究老師和學校管理人員的教育責任。”利奧-馮-圖斯-霍哼伯爵回答道
現在奧地利政府是財政、師資力量都不富裕，沒有能力全面攤開義務教育，未來這些教會學校，都屬於被取締的對象。
奧地利只有皇帝的聲音就夠了，教會只要伺候好上帝就行了，如果精力充沛，還可以去殖民地發泄，下一代的問題就不需要他們操心了。
既然老大已經定下了，教育部自然要朝着這個方向努力了。最爲典型的就是，從1850年開始，奧地利政府將終止對教會學校的撥款。
如果他們可以不接受政府的資助，靠教會的資金辦教育，並且符合教育部的管理要求。
弗朗茨是沒有意見的，這樣的熱心人士應該得到褒獎，他不介意給這些人發放一枚教育勳章。
任何一個國家，總是有一羣默默奉獻的人，奧地利自然也不會例外，一刀子切下去總是不好的。