“把這屋也燻黑了咋辦？”蘇錄問道。
“愚蠢！”蘇滿教訓他道：“君子役物，小人役於物。是房子重要還是人重要？”
“是。”蘇錄忙誠心受教，還是有些擔心道：“這間屋嬢嬢平時都是鎖着的……”
“我娘那裡，我來跟她說。”蘇滿一擺手，又從書架上抽出一匣書道：“這是我們書院用的，官刻版《四書章句集註》，二叔的手抄本不一定準確。你以後用這個版本，省得‘破船遇上打頭風，雪上又加霜’。”
“給了我大哥用什麼？”蘇錄現在已經很瞭解，一套勘校無誤的《四書章句集註》，值很多很多錢了。
“想得美，只是借給你。”蘇滿哼一聲，他也就這麼一套官方教材，還指望用到考進士呢。
便不放心地叮囑道：“用之前要洗手，用的時候不許摺頁，不許塗抹。什麼樣子借給你的，什麼樣子還給我。”
“是，小弟記下了，多謝大哥。”蘇錄深深作揖。
“不必謝我。”蘇滿依然臭着臉，冷聲道：“我只是不想你考得太差，被你連累丟臉，雖然你肯定會讓我丟臉……”
“是，我儘量讓大哥少丟點臉。”蘇錄滿臉笑容，這下一點芥蒂都沒有。
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當晚，蘇錄就在大哥房裡學上了。蘇滿把《大學》剩下的部分，一口氣全給他講完了。
《大學》原先是《禮記》中的一篇，因爲備受推崇才抽出來單獨成書的。全書不過兩千兩百字，加上朱熹的註釋也不過八千兩百字，是四書中最短的。
蘇錄正常兩天都學不完的量，大哥愣是一晚上就塞進他腦袋裡了，差點沒讓他原地爆炸。
蘇錄只好囫圇吞棗，腦子記不下來都靠筆記，這才勉強跟了下來……
上大哥一回課，比上老爹三回都累，果然學霸當不了好老師啊。
等飽受蹂躪的蘇錄，從大哥書房出來時，已經是下半夜了。
他一回屋就直接放躺，呼嚕一秒都沒停頓，便與老爹開始了合奏……
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四更天，西屋外間。
大伯孃早早便起來，給兒子準備帶去學校的吃食和換洗衣物。
“娘，我自己來就行。”春哥兒也很無奈，老孃還是把他當小孩子看。
“不用不用，娘樂意伺候你。”伯孃卻一身幹勁兒，跟給家裡幹活完全兩個狀態。
“那你也不用往我書箱裡塞磚頭啊。”春哥兒看着母親離譜的行爲，愈發無奈道：“還怕我被風吹了去不成？”
“不是不是，這可是娘去觀音山給你求的神器。”伯孃唯恐兒子嫌棄，不敢說磚頭是蘇錄給的，只能吹牛道：“背不過書的時候舉一舉，咱牆上那位老祖宗便會保佑你，一下就能背過了。”
“……”蘇滿一陣無語，這都哪跟哪兒。
但讀書人內心豐富，想象力強……剎那間，春哥兒眼前便浮現出，母親在觀音像前虔誠跪拜，祈求保佑自己考中秀才的畫面。
然後下一幕，便是她被廟裡老和尚忽悠着，高價賣了塊‘東坡磚’帶個自己的畫面……
無論如何，這塊磚都是母親的心意，讓他如何拒絕啊？
於是春哥兒點點頭，輕聲道：“多謝母親，我會好好用它的。”
“好好好！乖兒子就是比你那臭爹強！”可把伯孃高興壞了。
蘇滿一聽，眼前又浮現出，母親買回這塊磚後，被父親埋怨的畫面，這下愈發肯定自己的判斷，便起身背起裝上磚之後，明顯沉了不少的書箱。
拜別了祖父母出門時，他看一眼二叔房間，輕聲對母親道：“我那房間整天閒着太浪費，就讓秋哥兒用起來吧。”
“那哪行？他佔下了咋辦？”大伯孃自然不願意。
“母親聽我一言，第一，我們是一家人。”蘇滿正色道：“第二，秋哥值得。第三，別再給我爹當槍使了……”
“呃，你這可不是一言。好吧……”大伯孃雖然搞不懂兒子後兩句話啥意思。但滷水點豆腐，一物降一物，她還是點頭答應道：“都聽你的。”
”多謝母親。”蘇滿朝着大伯孃深深一拜，便揹着書箱快步走下了吊腳樓。
只是書箱裡那塊磚頭，走起路來咣噹咣噹的，讓他很是尷尬……
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年輕就是好，蘇錄一覺醒來，又重新精神煥發，活力充沛了。只是回想昨晚所學的內容，發現記憶並沒有被強化過的痕跡。
他以爲是昨晚累斷片兒的緣故，也沒有太當回事兒。不過也就沒必要多躺一會了，他趕緊爬起來準備送送好大哥。
然而春哥兒早就回書院去了，顯然也是個覺少精力旺的主。
蘇錄回房後，蘇有才也起來了，正在翻看他拿過來的那套書，嘖嘖道：“春哥兒對你真大方，我跟他要了好幾回，他都不給我。”
“大哥是借給我的。”蘇錄道：“他說書院考試就用這套，背這個比較靠譜。”
“那當然。”蘇有才指了指自己的手抄本道：“你幫我對照一下，哪裡有錯改過來，別讓爲父誤人子弟。”
“哎好。”蘇錄不由替應考的族兄弟捏一把汗。
上午他便對照着兩個版本的教材複習，還好出入不大，只有幾個字不一樣，蘇錄都在旁邊標註出來。看着自己的字終於有點人樣了，他心理還是很愉悅的。
但愉悅的感覺在背《大學》時便消退了，準確說，是被《大學章句》難倒了。
其實《大學》原文簡潔優美，朗朗上口，背誦難度不大，但朱熹的註釋瑣碎紛雜，還夾雜議論，對背誦就太不友好了。
比方原文開篇短短十六個字，‘《大學》之道，在明明德，在親民，在止於至善。’
朱熹就註釋了整整兩百二十三個字，先逐字逐句的解釋一遍，譬如：‘大學者：大人之學也。明：明之也。明德者：人之所得乎天，而虛靈不昧，以具衆理而應萬事者也……’
然後是大段議論‘但爲氣稟所拘，人慾所蔽，則有時而昏；然其本體之明，則有未嘗息者。故學者當因其所發而遂明之，以復其初也……’
逐條解釋議論完了，最後他麼還有個總論。這兩百多字比之前一千字還難背！
直到蘇錄想起，用思維導圖來整理原文和章句，這才豁然開朗，形成一個一目瞭然，便於背誦的結構。
他便在蕉葉紙的正面寫上原文，畫好思維導圖，再把朱熹註釋的章句寫在背面。
然後對照思維導圖去背誦章句，就容易多了，也牢固多了。
因爲人的大腦並不是以一條直線處理信息，而是以一種非線性、聯想性的方式工作。所以按順序逐字逐句的背誦吃力不討好。
而思維導圖的設計，正是基於大腦這種自然的組織方式，利用圖像、關鍵詞和節點，讓信息以一種更貼近人類記憶機制的方式呈現，自然可以事半功倍。
在這樣利器的幫助下，蘇錄才完成了今天的學習計劃。
晚上蘇有才檢查功課時，蘇錄一口氣背到了‘蓋善之實於中而形於外者如此，故又言此以結之。’
‘驚訝老爹’又一次被震驚到了。蘇有才雖然早習慣了兒子的好記性，但這章句集註的背誦難度，可是遠高於之前的蒙學教材呀！
尤其是‘詩云’那段極其繁雜難記，他最聰明的學生也背了好些天。蘇錄也沒有過目不忘的本事啊，怎麼能背的這麼快這麼準？
聽了父親的疑問，蘇錄也不藏私，拿起一張蕉葉紙，給他講解起思維導圖來：
“……通過這種樹狀結構和關鍵詞，可以將複雜信息簡化並可視化。這些都能激發我們對信息的深度記憶，有助於我們構建清晰的框架化記憶。”
“好像也能幫助學生理解吧？”蘇有才聽完尋思道。
“當然。”蘇錄點點頭：“這本身就是個抓住關鍵和本質，理解內在聯繫的過程。”
“我兒這法子真是妙啊！”蘇有才拊掌讚道：“現在我相信，我兒真有仙人點化了。只是你的妙筆，不在才情，而在念書上罷了。”
“呵呵，那樣的話，更實用……”蘇錄只能隨他怎麼想了。
“等你考完試，能不能回族學一趟，教教孩子們？”蘇有才問道。
“當然沒問題，不過得等我考上再說。”蘇錄本就好爲人師，也沒打算藏私，何況教授對象還是同族子弟。“考不上的話，我說啥人家都不會聽的。”
“還真是。”蘇有才深以爲然。
當晚的教學便用上了思維導圖。蘇有才幫着蘇錄重新梳理了一遍《大學章句》，發現這玩意兒果然神奇，連他自己都很有收穫。
“真是活到老學到老，看來我該重學一遍了。”上牀之後，他自言自語盤算道。
“父親還年輕，努努力說不定下回就能中。”蘇錄鼓勵他道。
“等將來再說吧……”蘇有才說完便安靜下來，也不知道是不是睡着了。
蘇錄便熄了燈，到隔壁大哥房間進行睡前複習。大伯孃果然沒鎖門，看來大哥的話，在她那裡比誰都好使。
複習完畢，他又趕緊熄燈回屋，啥都不幹，直接往牀上一躺，準備排除雜念，啓動今天的睡眠記憶。
然而盞茶功夫過去了，他腦子裡依然亂七八糟的，根本靜不下心來。抱着竹夫人也不好使……
後來蘇錄也不知道什麼時辰睡着的，反正第二天起來發現，睡眠記憶法又沒奏效。
這讓他有些心慌，這法子對他很重要，許多內容都是這樣刻進他腦子裡的。
這要是不好使了，不說功力廢一半兒吧，但指定會耽誤大事的……
當晚，蘇錄十分忐忑，結果卻順利地排除雜念、進入狀態，睡眠記憶法又好使了！
白天課間休息時，他不由尋思這到底是怎麼回事？難道竹夫人並不是真正的‘錨’？