83電子的畢業設計分爲八個小組，其中葉念慈組和韓博士組涉及單板機控制的內容，被安排到單板機實驗室。
相對於電路原理、模擬電路和數字電路等實驗室，單板機室的設備還比較簡陋，與上學期上《微機控制課程設計》時沒有區別，只有4臺TP-801單板機和2臺錄音機，錄音機用於存儲程序。葉念慈組和韓博士組每組2臺單板機和1臺錄音機。
單板機是一種微機系統，使用的微處理器是美國Zilog公司生產的Z80。由於這種微機系統將CPU（中央處理單元，即微處理器）、RAM（隨機存取存貯器）、ROM（只讀存貯器）和I/O（輸入/輸出）接口等電路都組合在一塊PCB板（印刷電路板）上，故人們稱之爲單板機。當時國內受衆面最廣的是TP-801單板機。
1986年中，8088電腦的售價還相當昂貴，單板機室沒有電腦，TP-801單板機也沒有基於電腦的軟件開發系統，直至90年代單板機退出歷史舞臺，陳悅也沒有見到有單板機的軟件開發系統。
單板機控制系統的開發，控制程序用Z80的彙編語言編寫，需手寫程序、人工翻譯成16進制的機器碼及同步編寫指令的絕對地址，然後再將機器碼通過單板機的小鍵盤敲入內存中，轉移指令的偏移量可人工計算，也可以通過單板機的操作來計算。
在電腦上用高級語言編程，要插入一條或幾條語句是常事，簡單方便。使用單板機，用匯編語言編程需要插入指令更是常事，問題在於要人工翻譯機器碼。在程序中要插入指令時，部分程序指令的地址就要改變，有些絕對轉移指令的地址有可能改變、要修改；有些相對轉移指令的偏移量也有可能改變，又要重新計算。這些變化，一般而言編程者首先要在草稿紙上修改，然後還要在單板機上修改機器碼，這是編寫及調試單板機程序反覆要做的事情。
像課程設計、畢業設計這種程度的程序，是不可能一次單板機通電就可以完成的，因此要將程序存儲起來，留待下次繼續調試。當時還沒有出現EEPROM和FlashROM等電可擦寫芯片，TP-801單板機的程序需通過錄音機存儲到磁帶上，單板機中有一個錄音接口電路，通過音頻線將單板機和錄音機連接起來，實現機器碼程序的存取。因爲涉及到錄音機，存取程序要倒帶和記錄存儲的時間，操作比較麻煩和耗時，還要受錄音機磁頭髒、磁帶機械受損等常見問題的影響。單板機還有一個問題，當機器碼有錯時，一運行程序就會“跑飛”，即程序消失了，又要重新敲入或讀取程序。
編寫及調試單板機程序的效率很低，而且枯燥乏味。如果要編寫一個複雜的、比較大型的程序，其麻煩性可想而知。總之，箇中況味，難以盡言。
葉念慈在上課和課程設計時已多次強調微機控制是未來發展的趨勢，是朝陽行業，前途光明。又針對單板機編程的繁瑣性，講了古人“行百里半九十”的道理。然而，經過《微機控制課程設計》兩週的編程、調試、存貯折騰後，83電子的大部分學生畢業設計前，都毫不猶豫地拒絕選擇單板機類的課題。
陳悅讀大學差不多三年了，學會了做事踏踏實實，不奢望花五分氣力就能收到十二分的功效。相反，單板機編程和調試需要花費十二分功夫纔有五分收穫，陳悅沒有覺得麻煩和無趣，反而如癡如醉，甘之如飴。從小沒有受過電子薰陶、沒有拿過烙鐵的他，沒有無線電的基礎，動手能力不強。學習電子技術兩、三年來，他沒有找到自己的興趣點，對純粹的電子電路例如模電、數電、高頻、甚至強電都沒有太大的興趣，他這些課程學習的總評成績雖然都很高，基本上都是全班第一，全是他努力學習的結果，並非發自內心的喜愛。學習BASIC語言時，陳悅開始發現自己對編程的興趣。直到學習單板機編程，他終於找到了自己學習電子的樂趣。葉念慈在課堂上對微機控制前景的分析，更加堅定了他要學好這一專業技能的決心。
微機控制課程設計時，雖然有一次陳悅的程序無法從他使用的磁帶中讀出來，他很沮喪，但很快就沒事了，像堅韌的蒲草那樣，又重新輸入機器碼，用新的磁帶重新存貯程序。他吃一塹長一智，吸取了教訓，每次程序都要錄到兩盒磁帶上。這樣做雖然更爲麻煩，但保險係數大了。
——
葉念慈給了小組四人四字要求：和衷共濟。她說，意思是希望大家同心協力，克服困難，完成任務。陳悅是小組長，葉念慈給了他八字要求：大處着眼，小處着手。她說，這是成事之道，意思是從全局去考慮問題，並帶領組員將具體的事情一件件地做好。
江少遊開玩笑地說：“葉老師，您太偏心了！我們三個人一人才拿到您的一個字，而陳悅一個人就拿了九個，差別太大了。”說完，他爲自己的幽默自鳴得意起來。
葉念慈微微一笑：“字多，要擔當的責任就重，這可是苦差事啊。”
趙容笑道：“江少遊，你要不要主動請纓做組長？”
“不，不，不！”江少遊甩手兼搖頭。
大家都笑了。
“我們的畢業設計只有短短10周，時間眨眼就過，所以你們必須尺璧非寶，寸陰是競。切不可前鬆後緊！”葉念慈囑咐，四位學生點頭應許。
葉念慈和趙容離開實驗室後，江少遊滿面笑容：“陳悅，所謂大處着眼，小處着手，葉老師是叫你大的方面看看就行了，小的事情才做一做。”其實他想表達的是讓陳悅帶着他們三位這樣做，而說的時候省略了一些字眼。
陳悅笑道：“少遊，好啊！那我就只做做小的事情，大的方面就仰仗你們三位好同學了。”
劉思詩和尹瀾也聽出問題來了，都指着江少遊笑道：“他，他！仰仗他！”
陳悅與三位同學商量分工，他的想法是大家都參與硬件和軟件，全面發展，江少遊因爲還有一門課要補考，主動提出只參與硬件。
由於各個小組課題的不同、各人的分工也不同，畢業設計學生有可能需要到圖書館查資料，廣院建校雖說三年、實則還未“足秤”，圖書館的藏書容量有限，學生還有可能需要到市圖書館或省圖書館查資料；有些學生則需要到市內買元器件、用於焊接電路的萬用板等，系裡全面考慮到這些情況後，決定畢業設計的考勤由各個小組的指導老師靈活規定。
陳悅組四人一直都是班上守紀律的學生，每天都準時地回到實驗室。
大學的畢業設計並不需要指導教師每天都出現的，葉念慈和趙容只需不定期地來檢查進度和解決學生的難題就可以了。然而，趙容一者上學期的《微機控制課程設計》已形成了到實驗室的習慣，加上剛做教師不久工作責任心的使然，她每天都會到單板機室來。
趙容來的時候，手上總是拿着書，很有規律。課程設計時，趙容每天都是一本微機控制的教材加一本小說。這個學期，趙容除了畢業設計和班主任工作外，還承擔工民建專業一個班的程序設計課程。有時趙容拿着一本Fortran程序設計教材、一個備課本和一本小說，陳悅看得出她有課，是課前還是課後陳悅根據她的面容神態也可判斷。有時趙容拿着一本英文複習的書和一本小說，陳悅知道她沒課。
趙容每天來到實驗室也是很有規律，先看一下韓博士組學生的情況，再看自己組的情況，然後在陳悅旁邊或正對面坐下來。趙容第一次坐在陳悅旁邊時，陳悅有點受寵若驚，有半個小時踧踖不安，腦袋空白到一條彙編指令都寫不出來，故作翻書來掩飾。
陳悅給趙容的第一印象是，《微機控制》課程的期末考試成績全班第一名。看到分數時趙容問葉念慈：“陳悅是哪位？”
葉念慈說：“就是頭髮長長的那個男生。”
趙容有點出乎意料：“哦，原來是他。”
葉念慈又道：“聽樑主任講，陳悅很多課程考試都是全班第一的，這個學生每個學期都是三好學生。他有一個學期的高數總評還100分呢。”
“不可思議！”趙容很驚訝，大學100分總評怎麼可能啊？！她並非不相信葉念慈所講，而是覺得那位教高等數學的老師這樣打分令人難以理解。
葉念慈總是記住和頌揚別人的優點，對學生或是表揚或是鼓勵，這是趙容和學生們都很喜歡她的原因之一。
上學期末兩週的《微機控制課程設計》，趙容是葉念慈的助教，自始至終都跟班輔導，葉念慈則不定時地過來答疑解惑及最後一天的全班檢查。
課程設計陳悅留給趙容的印象是，他是第一個開始用單板機調試程序的，因爲全班同學只有四臺單板機，其他同學要用機器的時候，陳悅從不與同學爭，造成了陳悅幾乎天天都是最晚回家的。陳悅中午也不休息，累極了就靠着椅背闔目小憩。
第二週的星期天趙容開放實驗室給大家使用，但只有陳悅、尹瀾和另一位同學三人回校，而且也是呆了一整天。
Z80微處理器158條指令陳悅已基本熟捻於心，還有84條未正式發表的指令他也瞭解，指令系統中有三分之一到一半的指令、一般編程也只需用到這些指令的機器碼他能信手拈來，不用翻書查表。同學們手工翻譯機器碼時，在指令表中一下子沒找到的指令，或者要修改一兩條指令而懶得查表時，都問陳悅，他總是隨口就給同學報出了指令的機器碼。
陳悅是第一個完成課程設計和報告寫得最好、最認真的，雖然他的字書寫得還帶幾分稚氣，但那份認真與專注躍然紙上。
課程設計時，由於單板機不夠，總有一些學生三三兩兩地坐在一起，聊港臺明星，聊昨晚的電視劇，聊香江電臺播放的歌曲，甚至有些男生聊英語班的女生等等，趙容看到的陳悅雖不沉默寡言但心無旁騖，從不參與這些話題。其實陳悅也會參與這些話題的，只不過是在吃飯的時間，趙容沒看到而已。
經過兩週的接觸，陳悅還給了趙容這樣的印象：雖然不高大，也不算帥氣，但他的長頭髮和穿着的搭配讓他有點藝術氣質，也有點港臺風。陳悅有禮貌，學習勤奮，不計較也不八卦，偶爾還有點小幽默。
這兩週，趙容看到的都是陳悅的優點。
——
畢業設計的一天。
趙容一走到陳悅組旁，大家都不約而同地叫了聲：“趙老師好！”她也對大家微笑頷首。
伶牙俐齒的劉思詩笑容燦爛地盯着趙容，像哥倫布發現了新大陸：“哇！趙老師今天好漂亮啊！”劉思詩身材不高，眉目靈動，漂亮活潑，穿着時髦，渾身上下給人一種廣州姑娘的清麗秀美感。
劉思詩的讚美，令陳悅不禁微微一笑又多看了趙容一眼，這笑是比讚美之詞更含蓄達意的讚美。
趙容開心地笑了：“我哪有你這位班花漂亮啊。”
“趙老師，我覺得您比思詩漂亮。爲了慶祝您靚過她，我中午請您吃飯。”江少遊鬼馬地說道。劉思詩向江少遊伸了一下舌頭，瞪了他一眼。
趙容自然明瞭這是他胡謅的恭維話，笑道：“巧言令色！無事獻殷勤，非奸即盜。”
江少遊咧着嘴笑了，誠實地說道：“趙老師，我既不奸也不盜，只是想您高擡貴手給我加點分而已。”
“投機取巧。你應該像三位同學那樣，聰明才智用在學習上。”趙容依然笑着，大家都笑了起來。
陳悅剛在單板機上輸入完程序，將已連在錄音機上的音頻線另一端的梅花頭插入單板機，倒好帶又前進一些，避免機器碼錄到空白的那一小段磁帶上而前功盡棄，正準備在單板機上輸入“存貯”操作命令，趙容就在他旁邊坐了下來。
陳悅趕緊停住手，對趙容微微一笑：“趙老師！”
趙容也甜甜一笑：“你們班的同學真是很有禮貌。”
廣州是全國最大的僑鄉都市，又毗鄰港澳，80年代由於改革開放，很多海外華僑和港澳同胞回到祖國大陸、特別是廣州探親。他們不僅給國內的親人帶來了電視機、電冰箱等家用電器，也帶來了漂亮的衣服、美味的食品，最重要的是他們帶回來了我們“十年內亂”後有些缺失的禮貌和先生小姐的稱呼。港澳同胞連自己家人之間都相互道謝，這點在改革開放初期是令廣州人最難忘的，聰明的廣州人把這種美德學習了下來，並廣泛傳播出去。
陳悅謙恭道：“趙老師過獎了，這是我們應該的。”
趙容問：“你準備錄程序？”
陳悅點點頭說：“是的，剛修改好了一部分。”
趙容將一盒錄音帶遞給陳悅：“給你錄程序的。”陳悅這時才留意到今天趙容手上不僅有書，還拿着一盒錄音帶。
見是老師給的，陳悅不好意思接過來，說道：“謝謝趙老師，不用了，我們有磁帶。”
趙容說：“這種帶質量好，錄程序讓人放心。”學生們無法從錄音帶讀出程序的窘況令她感同身受，已深深地刻在她的心頭。
陳悅接過了磁帶：“趙老師，謝謝您！”廣州方言有一個小遺憾是，口頭表達時區分不了“您”和“你”。
陳悅的溫文爾雅、彬彬有禮總讓趙容感到很舒服，她說道：“你別客氣。”
“趙老師偏心。”江少遊半認真半開玩笑地說。
這一段時間趙容通過大家的言談已經知道江少遊的家境殷實，她爽朗地笑道：“哦——，你公子哥還在乎這個？我放在這，大家一起用，我還有的，下次再拿給你們。”
江少遊得意洋洋：“那是，我們組的磁帶都是我買的。”
陳悅點了點頭，從旁附和：“是的，我們組的磁帶都是少遊買的，他是有錢人，而且慷慨大方，不用我們‘打土豪，分田地’。”
劉思詩撇撇嘴，笑着啐了江少遊一句：“土豪！就是應該打！”
大家都開心地笑了。
趙容又微微一笑，指着她的那盒磁帶說：“少遊，建議你以後買這個牌子，質量好。”
“美女老師，遵命！”江少遊語氣豪爽，態度誠懇。
趙容將身體往陳悅方向靠過去，伸頭去看放在他面前的那沓寫滿了程序的紙張，上面主要是藍色鋼筆的字印，也有用紅色鋼筆修改的內容。陳悅見狀，趕緊將那沓程序紙拿起來遞給她：“趙老師，請您多多指教。”
趙容淺淺一笑：“青出於藍而勝於藍，冰水爲之而寒於水。你別謙虛了，這個我沒你懂得多，你指教我就差不多。”
陳悅謙遜道：“不敢當，趙老師，您是我們的老師，您謙虛了。”
趙容真誠地說：“陳悅，能者爲師，亙古之道。孔聖人有說，三人行必有我師。”
陳悅不知怎麼回答了，只是靦腆地笑了笑。
趙容翻了一下陳悅的程序，問道：“還是不用註釋？”她指的是程序的註釋，便於程序員或別人看懂程序的解釋內容。
陳悅說：“是的。等調試好了，寫畢業論文時再加上去。”
趙容又問：“你不怕忘記啊？”
陳悅笑着說道：“不會的。”
趙容說：“調試好的部分最好晚上回家就寫，不然到後面寫論文的時候，時間會緊張。”
這點提醒了陳悅，他點點頭：“好的，謝謝趙老師指教！”
趙容將錄音帶給陳悅的時候，四人都看到了磁帶的封面紙上有手寫的“song（英文：歌曲）”字。這個單詞並沒有引起陳悅、江少遊和尹瀾的興趣，但卻引發了劉思詩的好奇心。
見趙容要上課一走，劉思詩馬上站起來走到陳悅旁，按下錄音機的“彈出”鍵，將陳悅存儲程序的那盒磁帶從卡座中取出來，然後將趙容留下來的磁帶放入錄音機，再按下“播放”鍵，這時一首悠揚的英文歌傳了出來，但已是歌曲的中間部分了。陳悅覺得聽過這首歌，但想不起來它的名字了。
“哇！Andy Williams（安迪•威廉姆斯）的《Love Story（愛情故事）》。”劉思詩喜不自禁，“不行，這盒英文歌我要從頭開始聽。”歌曲《Love Story》，是20世紀70年代美國風靡一時的電影《愛情故事》的同名主題歌。
劉思詩又按了“停止”鍵、“倒帶”鍵，磁帶“吱吱”地倒着，大家都很容易地從錄音機倒帶的時間來判斷，剛纔播放時，已接近磁帶的尾部了。
倒帶結束後，劉思詩再次按下“播放”鍵，不一會從錄音機裡傳出來的還是《Love Stroy》，只不過是從頭開始了。
尹瀾首先發現問題：“怎麼還是這首歌？”尹瀾眉清目秀，消瘦白皙。她單純善良，性格順和。陳悅班上有七位女生，她們自稱“七仙女”，尹瀾是“七仙女”中身材最高的。她不愛張揚，遠不如劉思詩活潑，與陳悅的性格相似。尹瀾的學習也非常勤奮，一遇到作業難題就喜歡問陳悅。“七仙女”中，陳悅與尹瀾最要好。班上的同學都覺得尹瀾在追求陳悅，只有他們兩人心中清明，心照不宣：他們各自的心思都在學習上，無暇顧及其它。當然，也有他們、主要是陳悅對男女情事的懵懂無知。
“是喔。”大家也覺得很奇怪、很有趣。
陳悅說：“我們聽聽再看。”三人有人點頭、有人說好。
第一首播完了，第二首還是《Love Story》，第三首依然。
陳悅說：“思詩，不好意思，趙老師剛來時我改好的程序還沒錄，讓我先錄了程序你再慢慢聽，好嗎？”
劉思詩感覺無趣了，說：“沒事，都是這首歌，我也不聽了。錄音機你用。”她按下了“停止”鍵。
尹瀾的餘興未消，疑惑地說道：“爲什麼趙老師要這樣錄歌啊？真奇怪！”
劉思詩胸有成竹：“趙老師喜歡這首歌唄。”
被枯燥的畢業設計內容折磨得如坐鍼氈的江少遊精神了起來，他的興趣來了，故弄玄虛神神秘秘地說道：“以我的神機妙算，一定有情況。”
陳悅剛修改的程序還沒調試，並不太在意磁帶中歌曲的事，此時的思路正要回到程序、機器碼中，卻被江少遊的誇張惹笑了，他覺得很簡單：“趙老師來時，你們問一下她不就行啦？”
劉思詩認真地說道：“我不敢問她。”
“少遊敢啊。有什麼事情能嚇到他的？”陳悅笑着說，然後樂呵地看着他：“少遊！師者，所以傳道受業解惑也。”
江少遊有點爲難：“我也不敢啊！”
劉思詩立刻柳眉倒豎，拿起了一本書敲打着江少遊的頭：“你不敢個頭！你還神‘雞’妙算呢！你這個大公雞剛纔還居然敢說我不夠趙容漂亮，真是瞎了你的狗眼！罰你今天請我們三人吃飯。”
江少遊趕緊用手擋着劉思詩舞動的書：“請，我請……”
陳悅和尹瀾都忍不住笑了。
“啊！——”劉思詩突然驚叫起來，她趕緊壓低聲音的分貝：“陳悅，難不成趙容對你暗示什麼？”
“思詩，肯定不會，趙老師不是說了嗎？她是給我們錄程序的。”陳悅覺得劉思詩的猜測是無稽之談。
“陳悅說得對！”尹瀾幫陳悅解圍。
江少遊的腦袋霎時捲過福爾摩斯風暴，又來勁了：“且慢！讓我神探波洛推理分析一下。”波洛先生是英國偵探小說家阿加莎•克里斯蒂女士所著系列偵探小說中的主角，一名比利時偵探，體型較胖。他無論是外表和性格都十分獨特，鮮明易認，是文學史上最傑出、最受歡迎的偵探之一。
陳悅笑了笑：“少遊，得了吧！你剛神‘雞’現又神探，你這麼瘦還神探波洛？”
江少遊說：“我喜歡波洛，因爲他比福爾摩斯像邱吉爾。”陳悅懶得問他這是什麼興趣愛好，兩位女生似乎對波洛和邱吉爾先生都沒有任何興趣。
劉思詩急了，催促道：“少遊，廢話少說，你快點分析！”
江少遊一臉認真：“大家好好回憶一下，趙容一開始是給陳悅的，我說了她偏心她才改口說是給我們大家的，大家說對不對？看來是我不懂事壞了陳悅的好事，我真該死啊！”
陳悅忍不住笑了：“少遊想多了！就算磁帶趙老師只是給我的，那也是給我錄程序的……”
劉思詩不依不饒：“不對！給你錄程序爲什麼磁帶上要寫着song？爲什麼整盒帶都錄了《Love Story》？”她停頓了一下，又驚叫道：“我的天啊！是愛情故事啊！”
陳悅笑道：“這還不簡單？這明顯是趙老師一盒原來錄歌曲現在給我們錄程序的磁帶……啊！對了，思詩講到磁帶上的字提醒了我，你們沒看出那個song並不像趙老師的筆跡？我覺得像男的寫的。”
尹瀾從錄音機中將磁帶彈了出來，仔細地看了一下封面紙上手寫的song，“陳悅說得沒錯，確實像男的寫的。”說完，她將磁帶遞給了劉思詩。
“切——，不好玩！沒意思！”江少遊像被澆了一頭冷水，泄了氣。
趙容留給了大家一個甜蜜的謎。
——
四月底，班長給全班同學一人發一個信封，叫填上自己家長的通信地址，陳悅此時的整門心思都在畢業設計上，他以爲跟以往學期末一樣，是寄本學期學習成績單的，沒認真聽班長所講也沒問爲什麼。陳悅依舊是填寫媽媽學校的地址。
過了兩天，趙容召開了畢業設計期間的第一次班會。班會很簡短，只有兩件事情。第一個通知是，畢業設計答辯的時間安排、論文提交的時間及各項要求。
第二個通知是學生的工作問題。趙容說，你們快畢業了，學校很重視大家的工作問題，你們的出路有三種。一是學校推薦，現在已經有一些單位到學校要人，後續還會有用人單位過來的。系裡會在畢業設計結束後，根據學生的學習情況和在校表現情況來順序推薦給用人單位，學習好和表現好的學生優先推薦。二是廣州今年有一個鼓勵政策，願意到中專、職中、中小學任教的學生，學校退還學費。三是自謀出路，希望家長爲自己的子女聯繫好工作單位。
有一位同學問：趙老師，爲什麼不現在就推薦我們？趙容說，畢業設計才10周的時間，你們的工作是漫漫長路。系裡希望你們學好本領，也要對用人單位保證畢業生的質量。
有一位家庭經濟條件不太好的同學對鼓勵政策感興趣，他問：趙老師，現在有學校來要人了嗎？趙容說，現在已經有一家中專和兩間中學來要人了。
又有一位同學問：可不可以現在告訴我們已經有什麼單位來要人了？趙容笑了，大家請安心，努力完成自己的畢業設計，多學知識對以後的工作有好處。
最後，趙容說不需要系裡推薦用人單位的同學：例如準備出國留學、家長已經找好用人單位等，最遲請在五月中將名字報給班長，這樣做的目的是方便系裡更好地安排有需要的同學的推薦工作。
班會後，同學們都在紛紛議論上一屆同學的畢業分配情況。其實，這個學年剛開學，83電子和83工民建的學生，已經在熱議上一屆同學的畢業分配情況了。
廣院第一屆的畢業生，是和陳悅同時入學兩年制的83科技英語的同學。廣院實行的畢業生分配新制度，使到用人單位有遴選學生的權利，學生也有挑揀單位的自由。由於學校及有關部門極度重視廣院學生的畢業工作問題，英語班的畢業生出現了供不應求的良好局面。雖然學校推薦的用人單位數量遠遠超過畢業生的人數，英語班的學生有的出國留學了，有的去了自己家裡爲他們物色的單位。總之，英語班畢業生粥多僧少的消息振奮人心，讓大家看到了自己的希望，對自己的工作充滿了信心。
陳悅沒有參與同學的議論，他滿腦子裡都是控制程序，也自信系裡會優先推薦自己，對於工作的事情並不像畢業設計初那時上心了。一開完班會，他就獨自一人回到了實驗室。
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畢業設計如期地進行着。
陳悅組四人每天回到實驗室，有人在分解熟悉硬件電路，有人則編程調試。編程的人基本上重複着編程、翻譯機器碼、將機器碼輸入單板機、將程序存儲到磁帶上、運行調試程序、修改程序的工作。
畢業設計時間緊，每組只有2臺單板機，陳悅是組裡的編程主力，還要負責所有程序的整合，一般陳悅要用單板機的話，三位同學都優先他使用。
這一天，葉念慈下課後來到單板機室。
陳悅和尹瀾在調試程序，劉思詩從校圖書館借來的幾本書中找資料準備畢業論文，江少遊在複習，他要補考樑主任教的《變流技術》。
葉念慈的來到，劉思詩先發現了：“葉老師好！”陳悅、尹瀾和江少遊都擡頭一起跟葉念慈打招呼，“你們好！”葉念慈也對大家點頭微笑。
葉念慈瞭解完各人的進度後，尹瀾和劉思詩都有問題要請教葉念慈，葉念慈給兩位女生一一解答。
解答完，葉念慈看着正在思考的陳悅，問道：“陳悅，聽趙老師說你每天都很晚才離開實驗室？”
正是說曹操曹操到，趙容這時走進了實驗室。
“葉老師好，大家好！”趙容微笑着。
大家也分別跟趙容打招呼。葉念慈微微一笑：“趙老師，我下課後去了系辦公室，見有你的信，估計你在實驗室，所以給你帶了過來。”說完她將一封信遞給趙容。
“謝謝葉老師！”趙容一看信封，立即轉過身去背對着大家迫不及待地撕開信封，抽出信紙展開來看。
剛纔，陳悅正想回答葉念慈的問題時，被趙容的出現影響了，此時陳悅恭敬地說道：“葉老師，上學期課程設計時我習慣了。”
突然，趙容用右手捂着嘴、低聲嗚咽地向着實驗室門口小跑而去，沒有理會身後的人們有多錯愕，大家一時被趙容的舉動驚呆了。很快，趙容抽搐的背影在大家的注目下消失了。
尹瀾和劉思詩都緊張地問道：“葉老師，趙老師沒事吧？”陳悅、江少遊都不知道說什麼，只有一臉的茫然。
葉念慈搖了搖頭，若有所思地說：“我也不知道，我和趙老師搭檔半年了，很少見她開心的，總覺得她有點憂鬱，有些心事……”她突然意識到自己在四位學生面前講多了，趕緊打住。
葉念慈所說，陳悅覺得與自己所見有些不同，但沒有講出來。他覺得趙容跟他們四人在一起時很平靜，偶爾也和大家開開玩笑。
“葉老師，趙老師真的是北大畢業的？”江少遊貌似不合時宜地問道，實質是他看出了葉念慈的尷尬，以此來幫她化解。
葉念慈笑了：“不像嗎？”四位學生也笑了。
爲了平緩趙容突發情況對四位學生的影響，也爲了鞏固趙容在他們心目中的威信，葉念慈不遺餘力：“趙老師出類拔萃，高考時還是海口市的狀元呢。”其實趙容是理科的語文狀元，葉念慈也是清楚的，只不過表達時有意省略而已。
“哇！——”“厲害！”“太強了！”葉念慈的言辭，讓大家又一次爲趙容的卓乎不羣而嘖嘖讚歎。
葉念慈叮嚀：“趙老師是一位很有才華的老師，工作責任心又強，你們要多向她學習。”
四位學生紛紛點頭。葉念慈又叮囑了一番大家、尤其是陳悅要注意休息，晚上回家要注意安全，便離開了實驗室。
葉念慈前腳一走，尹瀾和劉思詩就迫不急待地問陳悅：“趙老師對你最好，你知道剛纔是什麼情況嗎？”
“趙老師對我最好？”陳悅有點愕然，馬上又笑了，“趙老師對少遊最好。”
江少遊自信、狡黠地笑着：“對，對！陳悅說得對，趙老師對我最好。”
劉思詩和尹瀾都對江少遊嗤之以鼻：“切——，鬼才相信。”
趙容又留給了大家一個苦澀的謎。