週考頻繁來襲，反正我已經習慣考試了，無所畏懼。學校組織這麼頻繁地考試說是讓我們減輕對中考的恐懼感。實際上我也真的放鬆了。考着考着就沒感覺了，跟一般做題似的。遇到不會的題就空着，做完就睡覺，根本沒有那種考試的使命感。班頭還沒事給我們傳播他的思想：考場上的效率是最高的。我真想拜託班頭，再求效率您也得讓我覺得這是場考試不是。
快中考的那段時間，韓寒的書也比較走俏。就我來說，我佩服韓寒，但很討厭他。上海有那麼優越的教育條件，他竟然不知足地在那裡無病呻吟，他要是來我們這種小城市，他八成後悔我佛怎麼會把他造成一人。放眼秋水一中，比韓寒敬業的人物多如牛毛，隨便抓一個掰本痛罵教育的書都比韓寒的書暢銷。只不過韓寒走運，誇上了時代，成爲第一人。讀韓寒的書能找到知己的感覺。但仔細想想，這韓某人就是集各家之所長，出了本合集。他最多就是把大家所說的話動動筆桿子編輯一下，沒什麼值得才子詞人萬分敬仰的。
歷史課仍是最有意思的課。歷史老師的發音不標準，說的跟唱的似的。
東韌傳來一紙條：雲作，發沒發現，歷史老師說話的語調全是一聲。
我擡起頭，看着歷史老師。
“一八究八，污需編髮。”（一八九八，戊戌變法）好像還很押韻。
“一八撕令蔫，中英囡驚挑約。（一八四○年，中英南京條約）師低一哥逋乒蹬挑約。（是第一個不平等條約）”我呵呵地笑起來，聽她講課三年了，總覺得她說話別扭，原來奧妙在於此呀。
佐翼是我們班的一男孩。他爹是叉叉處的處長，大伯是秋水一中的正校長，在學校裡沒有一個老師不遷就他。他倒也活得滋潤，不愁吃，不愁穿，不愁上學。這天曆史課他本在睡覺，突然一拍桌子：“撈師，妮憋胎搭聲蒿媽？”（老師，你別太大聲好麼？）
我一驚，原來佐翼早就發現歷史老師這一特點了。佩服。
歷史老師一頓：“嘬一，妮幽師媽？”（佐翼，你有事麼？）
“撈師，妮聲音胎囡廳，喔蒿囡收。”（老師，你聲音太難聽，我好難受。）
全班鬨堂大笑。
“喔逋僵拉，姿機膚吸！”（我不講啦，自己複習！）歷史老師拂袖而去。
佐翼如願地重進夢鄉。
晚飯在外面簡單吃點，然後回班上晚自習。一進校門就看見扶蓉在校園裡打羽毛球。技術水平我不敢恭維。但每一個動作看起來都煞是可愛。她們幾個的書包堆在一邊，悠閒地打球。
又想起來這段時間所提的減負。我不知道到底減的什麼？也許衆教育家的初衷是很好的，但往往事與願違，減着減着就變了味了。“減負”＝“加正”，於是越減越多。其實多的不是作業，而是心理上的束縛。
霽林坐在位子上翻着一本叫《都市戀人》的厚書，封面色澤搭配極爲一般，一看就是從地攤上買的。
東韌在玩Gameboy，津津有味。
我趴在桌子上，無所事事。我拿起一片梧桐樹葉，從樹葉的縫隙中看太陽，試圖傷感夕陽西下，以爲這樣可以有資格當一回怨天尤人的詩人，換個清新脫俗的形象。
其實現在的生活就倆字：特難熬！三個字：非常難熬！
我換了個姿勢歪坐在後座上，車裡的空調吹得我頭暈，就隨手把它關了。我緩緩地抽出扶蓉給我的信。我看着她的並不美觀的字體，想着她的一笑一顰。我顫抖着準備拆開信封，可猛然清醒，把信又塞回包裡。我隔着玻璃尋覓着路過的每一輛白色“寶來”車。我見過扶蓉媽媽開過那種車。也見過扶蓉在車裡隨着音樂瘋狂搖擺的樣子。她的每一個動作都值得我回味。也許此刻，扶蓉正在媽媽的車裡焦急的向機場方向奔去，在機場和我見最後一面。但我知道，這只是希望，希望往往是渺茫的。飛機起飛的“隆隆”聲使我愈加煩躁。我又目送着一架飛機緩緩地離去。