在後世很多關於教育的演講之中，學者總是會在各方面，批評國家的教育體制，說什麼教給孩子們不必要的知識太多，讓他們喪失靈性，孩子們的負擔太大，應該讓他們更多的去玩耍之類的。
孫享福覺得說的有一定道理，至少，他認爲，教育體制裡面，應該要把必須要學習的知識，和非必須要學的知識，劃定出來。
什麼是必須要學的知識？
比如一定的農業知識。
國以民爲本，民以食爲天，農業知識，是解決吃飯這種人類生存根本問題的知識，一個國家的教育體系培養出來的人才，如果最基礎的農業知識都沒有一點，那就是一種悲哀。
當然，後世的科技文明，已經進步到了非一般的高度，即便是我國這樣的人口大國所教育出來的學生們，畢業之後根本不知道種田是怎麼回事，也可以依靠大量進口糧食，來解決吃飯的問題，只要不發生戰爭，日子基本能夠過的去。
但是要是發生了戰爭，當外部的糧食進口不過來，內部的工業產出無法向外銷的時候，會是個什麼景象，那就只有天知道了。
對比於後世，這個時代的教育體制，那就更操蛋了。
一天八節語文課，抱着四書五經寒窗苦讀十年，甚至一輩子，通過這樣的教育，國家能收穫到的是些什麼東西？
大多數都是些手不能提，肩不能扛，五穀不分，只知道靠一張嘴巴，剝削別人的廢材而已。
如果人人都專注生產力的提升，大家都吃的飽，穿的暖，社會上根本就不會有那麼多的問題。
所以，孫享福想要推行的教育體制，是一個能夠培養下一代動手能力，各種基本生存技能的體制，而不是培養出一幫只會考試，去到社會上之後，還要再用好多年從頭學習做事的書生。
這個烤紅薯，李世民吃的很香，七八歲的皇子皇女們，能夠自己種出紅薯來了，這是一件非常值得他欣慰的事情。
所以，他取消了原本出去逛的想法，細細的問起了這些孩子們的學習情況，一個下午下來，收穫真不少。
最明顯的感覺就是，孩子們會的東西好多，與在長安的時候，皇家族學的老師反反覆覆就是那幾句經義，讓他們抄來背去，完全不同，這還只是他們在九垸縣學上了半年學而已。
晚飯李世民是和長孫皇后單獨吃的，菜式裡面就有李麗質從學校提回來的莧菜，一邊吃着菜，李世民一邊跟長孫皇后聊起了內侍監改制的事情，基本框架算是敲定下來了，具體細則，還得慢慢研究討論，最後實施。
“朕意，明年繼續將孩子們留在九垸縣上學，觀音婢以爲如何？”
長孫皇后答道，“此地的孩童們，都有一種獨特的靈性，確實更加適合他們就學讀書，不過，陛下，山南道的子民，是您的子民，關中的子民，也是您的子民，既然山南道這邊的教學更好，就應該把它推行到關中，推行到全國去，讓所有的孩子們，都學到這些有用的知識。”
李世民聞言點了點頭道，“你言之有理，不過，這樣一來的話，國子監，乃至咱們以往沿用的整個教育體系，就全部都得改了，九垸縣學的體系裡面，一直到初中，都沒有教超過一千字四書五經裡面的內容，儒家那邊的阻礙，只怕不小啊！”
長孫皇聞言，笑了笑道，“陛下不是命承乾監國了麼，他一向有辦法，陛下，不妨將此事教給他去辦。”
李世民再度點頭道，“說的也是，朕明年便要西巡，路途遙遠，不便帶上你等，內侍監的改革，也一併交由你全權做主吧！”
“陛下出門在外，要注意保重身體纔好。”
兩口子暖心的閒聊之中吃完了晚飯，和衆人一起出去歡歌跳舞，自是不提。
次日，坐鎮江陵的李承乾的案頭，便多了一封李世民發過來的文書，看過裡面提及的一些事情之後，李承乾莞爾一笑，根本沒當一回事，下了一道命令給工部，於長安，渭南，各修建十六所教學規模超過萬人的新學校，其餘各州縣，按照人口規模，各建學校兩到三所。
建好之後，這些學校，將面向所有持有大唐戶籍的適齡孩童招生，一應學費全免。
看到這個政令，政事堂的幾位還有些懵，房玄齡，溫彥博和唐儉三人很快就找到了李承乾。
直管教育口的唐儉率先開口道，“太子殿下，在長安，渭南，以及關中各州縣，建立那麼多學校，並且免費供孩童讀書，這筆開支可不小，按照關中現在將近六百萬人口還算，適齡讀書的孩童，差不多有近百萬，除建學校以外，每年投入的開支，只怕要數百萬貫。
而且，這些適齡孩童，原先有很多，本就是在州縣的學堂裡讀書的，如果新學校學費全免的話，豈不是讓州學，縣學的學生，轉到新學校去讀書了？”
李承乾笑着道，“孤要的就是這樣的效果，以前那些州縣的學堂的教學內容，已經趕不上時代的需要了，像九垸縣學這樣的學校，才能更好的教育學生知識。
朝廷在新的學校裡投入的錢財多了，那麼，在原先那些州學，縣學的投入，就會少一些，成本雖然會有所增加，但是，增加的費用，也多數是出在此前沒有讀書的那些孩子身上，其費用的增長，以朝廷現在的財政能力，完全負擔的起。
諸卿可以想象一下，如果關中之地的所有學校，也全部都像九垸縣學這邊一樣出人才，那麼，未來，他們將會爲我大唐創造多少利益？”
聞言，唐儉看了看房玄齡和溫彥博，見他們連連點頭，他也不多說什麼了。
李承乾又道，“所以，明年還只是關中，三到五年之內，孤要這種模式，鋪向全國，並且，做到所有的子民，都接受一定程度的教育。”
開啓全民義務教育，這個設想，如果是放在以前，那是想都不敢想的，房玄齡猶記得幾年以前，朝廷的教育推進計劃，不過是在每個州縣，建立一所學堂而已。
想不到，短短六七年以後，計劃，就要上升到全民接受教育的地步了。
要說李承乾爲什麼敢這麼大刀闊斧的幹事情，那就得看看他是在哪裡學習的政務了，他的學習模板，可是善陽啊！
孫享福當年把善陽城修建好之後，直接在城內修建了幾所學校，讓所有百姓家的孩子，不分胡漢，不分貴賤，都可以入學讀書。
所起到的好處就是，善陽現在每年都有過萬掌握了基礎文化的學生，走上學醫，學農，學工，學商，甚至也有繼續學文科的道路上，然之後，開始爲各行各業，提供更加高端的骨幹力量。
聽到李承乾的豪言壯語，唐儉的心跳頓時加快，在他主掌禮部的時候，擴大教育體系，推行全民教育，那自然是給他一個天大的功勞，因爲這樣的事情，必然會在史書上大書特書。
可是，這個功勞，不是那麼好得的，現有的那些得利於教育體系的人，大多都是儒生，這些人會來找他的麻煩，要知道，他自己也是個儒學子弟，而首先找他麻煩的，就是國子監的祭酒老孔。
然而，房玄齡卻是品出了李承乾這麼做的一些用意，開口給唐儉解釋道，“太子殿下的意思是，你並不宣佈撤銷舊有學院，直接把新學校建立起來，如果原先在那些舊學院裡讀書的學生，都自己轉去新學校讀書了，那就怪不得誰了。”
聞言，唐儉眼前一亮，頓時覺得，此事十分的可行，朝廷並不否定那些舊有的縣學，州學。但是，學生有自己選擇上什麼學校，學什麼知識的權力，你教的知識沒有用，學生們不愛學，那就怪不得朝廷推動新學教育了。
等到大家都不去州學，縣學讀書了，這些舊有的學院，它自然而然的，也就撤銷了。
於是，唐儉開口道，“如此的話，建學校，以及後續教學所產生的費用，還要請政事堂下令財部通過。”
房玄齡正欲點頭，李承乾卻是笑道，“其實，這個費用也不會很大，因爲，像山南道垸田區這邊一樣，有本地商會產業，爲教育花費提供資金的情況會越來越多，未來，朝廷需要投入的，大多隻是修建學校的錢而已。”
公共資源產生的利益，就應該回饋給公共服務，這是孫享福在後世帶過來的一些觀點。
因爲在後世，有很多地方，明明有煤礦，最終肥的卻只是少部分煤老闆，和與煤老闆勾結的貪官污吏，這是很不應該的。
所以，此前孫享福要讓當地的百姓，參與進這些地方資源產業的運營和管理中，掌握一部分話語權，分潤大部份這些產業帶來的利益。
而隨着這些產業越做越多，越做越大，滿足全民的醫療，教育，養老，都不會是問題，因爲，大唐現在的掌握的資源，比後世我國還要多好多倍，然而，需要養活的人口，才三千多萬，連零頭的零頭都不到，人均可分配資源，比後世最發達國家，都要高百倍以上，負擔個教育方面的開支，那簡直是毛毛雨。
觸類旁通之下，房玄齡覺得，不光是教育體系要升級，其它的所有方面，其實都可以進行一輪升級，因爲，大唐現在有錢啊！而推動基礎建設，民生保障，都是對這個國家的長治久安有幫助的事情，既然李承乾要幹，何不都上馬做起來呢！
他這個想法，倒是切中了孫享福前段時間發出來的那些暢想，讓所有的山川，變的秀麗多姿，讓所有的河流，變的溫順平和······
於是，貞觀九年十月，監國太子李承乾，與左右尚書僕射房玄齡和溫彥博，以及禮部尚書唐儉，定下了大唐內部未來十年的發展計劃。
本輪計劃每年投入在學校，醫院，水路，公路，碼頭，甚至是城池改造，等基礎建設項目的費用，從第一年的五千萬貫起，逐年遞增，十年以後，整個國家的基礎建設，都要達到一定的程度，至少能夠保證大唐本土所有百姓的生活環境，不輸給現在山南道垸田地區的百姓多少。
當然，十年以後，山南道垸田區域的百姓過的是什麼生活，就不好說了，至少，人家九垸縣，今年已經有一半以上的民居，換成裝修精緻的樓房，未來一兩年之後，郢州，復州治下的垸田縣，估計也會跟進。