爲了全面普及義務教育，建設更多師範類院校成爲至關重要的一環。
大量的師資力量是達成這一目標的基礎，而且新一代教師必須與現在學堂裡的先生有明顯區分，無論是教材還是授課方式，都要與後世中小學形式和內容接近，這種更加先進的教育制度纔會培養出大量社會所需要的各類型人才。
現在大明很多地方都已陸續開辦不少免費學堂，招收當地適齡少兒入學讀書認字，但這些學堂所用的教材無非是百家姓、千字文、三字經之類的初級讀物，其根本目的也只是爲了掃盲，這與朱由檢想要在全國培養大批實用人才的想法是相違背的，儘管他知道人才的培育是需要以百年計。
造成這種現象的根本原因就在於，大明缺乏統一教材，更缺乏先進的師資力量。
現在的教書先生絕大多數是以屢試不第的老童生爲主，他們本身就嚴重缺乏對經書以外知識的儲備，再加上沒有合適的教材，你能指望他們去給學生傳授數理知識？
好在隨着這幾年更多歐洲的各種人才涌到大明，更加先進的教育體系也在創建之中。
華夏領土上首座師範類院校已經在籌備中，明年，也就是崇禎二十四年，等到大明遠航歐洲的商隊平安返回的時候，北京師範大學的牌子也會掛起。
雖說與大明相比，現在的歐洲在大多數領域都遠遠落後，但在教育領域，歐洲人建立的體系已經與後世現代化的教育制度非常接近，小學、中學、高級中學、大學，四個梯次已經健全，各梯次的人才也是配置完善，這是華夏文明所缺失的。
有鑑於此，在朱由檢的授意下，鴻臚寺早已與荷蘭方面達成共識，委託東印度公司從歐洲僱請大批各級學校教師以及管理者前來大明，以此來奠定大明師範教育的基礎。
現在歐洲各國經濟並不發達，生存環境和生活條件與與大明根本無法相提並論，很多貴族的生活水平別說與同檔次的大明勳貴相比，就連大明大多數中產階層也比他們的生活質量要高，所以就別提那些從事教育的教師了。
鴻臚寺與東印度公司達成的協議中有專門規定，所有願意前來大明定居的教師，只要簽訂協議的那一刻，每人都會當場領取十枚大明金幣的安家費，而且，這只是第一條。
隨着中歐貿易額的不斷增長，更有大明海軍編隊重創英國海軍的事例，大明帝國的名氣在歐洲也逐漸響亮起來，鑄造精良的大明金銀幣也成爲歐洲市場上的硬通貨，以爲絕大多數歐洲國家所認可。
十枚大明金幣是一個什麼樣的概念呢？
簡單來講，這十枚金幣，足可以讓歐洲一家四口這樣的普通家庭，無憂無慮的生活三年。
也就是說，這是一筆鉅款。
而且是可以輕易得到的鉅款。
領到這十枚金幣，不管簽約者是想在離開歐洲前，拿出一些分潤給父母兄弟，或者是直接全部帶到大明，都是其個人意願。
東印度公司在歐洲各國張貼的廣告中，把大明優待投明者的條件一一列舉。
第一條，簽約，領取金幣。
第二條，到達大明後，每一個簽約者都會分到傢俱齊全的住宅一所，具體面積視其家庭成員人數決定，但人均居住面積絕對會遠大於簽約者現在的住所。
第三條，大明政府將會視簽約者的個人能力、崗位。具體表現，決定其每月薪酬，但最低者也會是現在其月收入的兩至三倍，每學期結束前都會有數額不等的獎金，假期期間，所有薪資照領。
若有突出貢獻並得到廣泛認可者，會有鉅額獎金髮放，具體數額將視其貢獻大小，多者可達數百金幣。
第四條，簽約者自動放棄原屬國籍，從此成爲大明公民，享受大明所有福利待遇，並受到大明法律保護，大明將尊重每一名公民的私權，並保護私權不被他人非法侵害。
東印度公司的廣告出現後，公司設在各個城市的辦事處很快便迎來了大批諮詢者。
一時間，連帶東印度公司的知名度也迅速上升，很多歐洲各國的商人企業家也紛紛找上門來，尋求與東印度公司進行貿易合作，這種大好局面也是東印度公司高層始料未及的，得知消息的他們個個笑逐顏開。
這些諮詢這絕大部分是抱着半信半疑的態度而來的，畢竟這種優厚異常的條件在歐洲也是前所未有的。
很多人對大明這個遙遠東方的神秘國度知之甚少，雖說對耀眼的金幣眼熱無比，但一想到要橫跨萬里去往一個陌生國度生活，大部分人的心態還是比較複雜的。
就在大部分人觀望時，一些因爲諸多原因而窮困潦倒的教育從業者果斷的當場簽約，隨後便在圍觀者們嗡嗡地議論聲中，從東印度公司辦事處人員手中接過了裝有十枚金幣的檀木盒子。
當簽約者們打開盒蓋的瞬間，沉甸甸的金幣映入眼簾，圍觀者們無不發出一聲聲驚歎。
簽約者們或是激動的渾身顫抖，或是剎那間意氣風發，或是狂喜之下縱聲大笑，或是大喜之下癱倒於地，各種場景無法一一描述。
看着抱着金幣離去的幸運兒們，大多數觀望者心中的疑慮一掃而空，接下來的日子裡，簽約者的數量成倍增加着，而每一名簽約者在領到金幣的三天後，不管是攜帶家小還是孤身一人，都會被東印度公司安排的人手接到各國的港口統一安置，等人數達到一定數量後，再登上轉載着貨物的商船駛向大明。
等到這些人才安全抵達大明後，東印度公司將會按照人頭，從大明朝廷有司領到每人五枚金幣的酬勞。
鑄造這些金幣的原料，就是劉國能、鄭芝豹從英國搶回來的五噸金子，而這些撒出去的金幣，大部分都會被大明用各種商品再賺回國內。