第309章 優秀的向上管理能力
孫麻子一陣激動，他看向蘇澤，小心的問道：
“恩師，真的什麼都行嗎？”
蘇澤露出笑容說道：
“這次的誘拐大案，是陛下親旨查辦的，你的功勞自然是上達天聽的，有什麼想要的就說出來，爲師也會去幫你爭取的。”
聽到這裡，孫麻子立刻說道：
“我……我想讀書！好好讀書！”
“讀書？你們在養濟院不是已經讀書了嗎？”
孫麻子說道：“養濟院學的是認字和數數。我想……想像正兒八經讀書人那樣，進學堂讀書！”
蘇澤一下子明白了孫麻子的想法。
養濟院夜校，是類似於掃盲班，最多教一點簡單的聲韻知識，並不是讀書人上的那種蒙學。
就算科舉到了大明朝，讀書也不是孫麻子這樣的貧民有機會參與的。
光是開蒙這一道關，就攔住了無數普通人。
歷史上很多出身貧寒的讀書人，算起來家中都是有田的自耕農，才能供養一個人脫產讀書。
有些人家境貧寒，但是家族是地方大族，這些大家族都有族學可以上。
蘇澤的前身雖然父母雙亡，但是靠着家裡留下的土地完成了學業。
張純這樣的舉人算是窮的，但是張家在山東也是一個縣級豪強，家族子弟衆多。
在經濟發達的東南地區更是私學昌盛，大戶人家會資助私塾，從開蒙到考進士，都有相應的書院。
教育，也就是東南文化霸權最重要的一部分。
雖然蘇澤已經說服了禮部，向書院派遣督學，審覈書院的教材和言論。
但是僅僅是靠管還是不夠的。
蘇澤思考了一下說道：
“爲師給你兩個選擇。”
“武監今年要設預科，我可以推薦你去武監讀預科，成年以後再讀武監。”
“另外爲師想要在奏請朝廷，在國子監也設置預科，招收品貌端正的良家子弟入學讀書。”
“選前一個，爲師現在可以幫你安排，後一個則要等朝廷奏準才行。”
武監預科，是蘇澤在《武監教育論奏議》上所奏的內容，就是對十四歲以下的武監生，先在預科接受一年的識字和德育教育，然後再升入武監學習。
第一批武監預科只有十人，也就設在武監內。
孫麻子的呼吸也急促起來。
他沒想到蘇澤真的認了自己這個弟子，還給了自己如此一份大禮！
武監預科！
蘇澤刊登在報紙上的奏疏他都認真讀過，他自然知道武監預科是什麼東西。
能在武監讀書的，都是勳貴和世職子弟，武監培養的就是未來大明的軍官。
只要能在武監畢業，肯定能獲得軍職，這對於孫麻子這樣的孤兒，可以說是一步登天了。
相比之下，蘇澤給出的後一個選項，就有些不確定了。
國子監預科是什麼，蘇澤沒有說明，看樣子就是國子監設置的蒙學幼學。
國子監自己都衰落了，很多舉人都不去坐監了，國子監預科又能有什麼用？
說到底，文官這條路，都是要科舉的。
縣試、鄉試、貢試、殿試，每一次都是躍龍門，多少聰明才智的讀書人皓首窮經，一輩子都是窮酸讀書人。
孫麻子在京師賣報這麼久，見到的這類讀書人多了。
但是孫麻子還是說道：“恩師，我想選……國子監預科。”
蘇澤帶着疑惑的眼神看着孫麻子，他沒想到孫麻子會選擇這條路。
孫麻子說道：
“我讀過恩師寫的文章，知道您做官爲民除害、爲老百姓辦事。要做您這樣的好官，只有走讀書考科舉的路。”
他似乎覺得自己說得有點大了，聲音又低了些，“雖然難，但我想試試。”
蘇澤愣了一下，但是也不得不認同孫麻子的說法。
雖然蘇澤對武監進行改革，但是在和平時期，武人是不可能執政的。
原時空哪個大國是軍政府？
這個被自己魔改到亂七八糟的大明，武人建功立業的機會就只能在海外了。
孫麻子既然有這個志向，那也只能走科舉這條路了。
明白了這點後，蘇澤說道：
“既然如此，那就等國子監預科吧。”
蘇澤又問道：
“你可有大名？”
孫麻子搖頭說道：
“弟子小時候隨父母逃荒到京師，父母死後就流落街頭，沒有大名。”
蘇澤想了想說道：
“要入國子監預科，還是要大名才行。”
“你既然叫我一聲恩師，我就給你起個名字。”
蘇澤拿起報館的紙，寫下“文啓”二字。
然後又寫下“濟之”。
蘇澤說道：
“文以啓智，啓蒙求知，文啓爲名，算是爲師對你的鼓勵。”
“你出身養濟院，又有經世濟民之志，就以濟之爲表字如何？”
孫文啓立刻接過兩張紙，激動的說道：
“多謝恩師賜名賜字！”
——
其實和孫文啓交談之前，蘇澤早就有了開國子監預科的想法。
實學發展到今天，也需要一個大本營了。
蘇澤原本的設想，是將國子監變成實學的大本營。
但是很快他就發現，這個計劃失敗了。
國子監疑似學歷有點太高了，剛開蒙的讀書人才剛剛好。
監生最少也要是秀才，這些都是已經寒窗苦讀十幾年的讀書人了。
如果要改變他們的想法，是一件很困難的事情。
蘇澤在國子監講學時候，聽課的貢監生中，五人考上了舉人。
除了一個張純，憂慮吏科試讓自己舉人身份貶值，主動報名去澎湖擔任提學。
剩下的四人都在準備貢試。
就是其他沒能考上的，也都在準備下一次的鄉試。 這些人，讓他們全身心的投入到實學中，他們肯定是不可能的。
所以蘇澤想到了這個國子監蒙學的想法。
國子監蒙學，就是實學的新式學堂。
蘇澤準備從頭開始，以新式學堂的課程來教授這些人。
等到他們完成學業的時候，蘇澤差不多可以進行科舉改革了。
所以蘇澤也沒有騙孫文啓，一旦開始科舉改革，那第一批的國子監預科生，必然會在新科舉中佔據優勢。
而且就算是考不上科舉，如今的大明，也對新學的人才有了需求。
就比如營造學社，現在朝廷的非常缺乏工程審計的人才，但是符合條件的工部和內廷太監，都已經培訓得差不多了。
對此朝廷甚至對負責營造學社的欽天監官員周相都有意見，認爲他是對學員要求太嚴，不讓他們畢業才導致人才緊缺。
但是周相直接公佈了那些不合格學員的考卷，很多人十條題目的卷子，連三條題目都算不對，又怎麼能讓他們負責營造事務？
周相讓朝廷上下閉了嘴，但是人才緊缺的問題還是沒辦法解決。
不僅僅是官府，民間對於這類人才也很缺乏。
大同範氏開出一個月十銀元的價格，招聘會用龍門賬法記賬的賬房，但是依然每個月都在招人。
官辦工廠需要提高匠人的待遇，才能留住他們不跳槽民間的工廠。
而自從蘇澤陸續創辦了鹼廠和染坊後，京師之中，也出現研究“變化之學”的人。
這些人研究各種材料的變化，有些人甚至就是煉丹方士，試圖找到下一個染料配方，然後一夜暴富。
這些人的研究，在蘇澤看來都是有些神秘學的味道，甚至還有拿着古代丹方去找的。
但是最早期的化學本身也和鍊金術差不多，他們這番折騰下來，還真搞出了一點成果。
這個成果是太子麾下的一座醬油工坊發現的。
鹽酸醬油製備鹽酸，需要先礬油和鹽混合。
礬油就是硫酸，但是在製造火藥的時候也需要用到礬油，醬油工坊經常因爲礬油供應短缺和減產乃至於停產。
這家醬油工坊的主管大概是爲了進步，於是向民間懸賞，穩定獲得礬油的方法。
一個名叫陶觀的方士接了榜，給出了製造礬油的辦法。
這個陶觀給出的方法，就是古代丹方中有關製造礬油的方法。
其實古代方士早就知道如何製造礬油（硫酸），將硫磺和硝石混合燃燒，用水過濾就能得到礬油。
其實就是在硫磺燃燒的時候加入氧化劑，生成更多的三氧化硫，水結合三氧化硫就變成了硫酸。
蘇澤早就知道這個辦法，但是太子並沒有說過礬油短缺的問題，所以蘇澤也一直沒有籌辦硫酸工廠。
陶觀這個方士倒也不全照着丹方來製造硫酸。
他先是發現，使用金屬煉丹爐會被硫酸腐蝕，他換成石制的煉丹爐來煅燒。
但是很快他又發現，這樣收集不方便，煉丹爐並不是好的反應容器。
於是陶觀又改進了方法，在瓷瓶中點燃硝石和硫磺，再加水獲得硫酸，這樣要比煉丹爐更方便。
接着陶觀又發現，使用玻璃容器更方便，因爲玻璃容器可以在製作的時候吹成需要的形狀，這樣水溶出來的硫酸更多。
這個辦法解決了礬油短缺的問題，陶觀得到了東宮的獎勵。
而這個陶觀拿着獎勵，竟然在京師郊外的一座廢棄道觀住下，招收徒弟研究更多的丹方。
民間這種培養方法，培養效率低不說，還特別偏科。
所以蘇澤才準備開設國子監預科，專門培養新學人才。
等回到報社的公房，蘇澤拿出空白奏疏，開始起草奏疏。
《奏請開設國子監預科疏》
奏疏開頭自然是強調文教的重要性：
“伏惟國朝以文教興邦，然今之育才體系尚存侷限。”
“官學蒙課多專攻舉業，寒門子弟皓首窮經，難得魚躍龍門之機，空耗時月。”
“凡此大爭之世，寒士之憤不得彰，朝廷缺才卻無以用。”
蘇澤說明如今人才缺口和培養人才系統的矛盾。
緊接着蘇澤提出自己的方案：
“參照臣《武監教育論奏議》之預科制，國子監預科當以德育智育並舉，培育德智共同發展之才。”
“國子監預科招十四歲以下蒙童，承傳統蒙課之基，習經史、聲韻、書法；增列算學、地理、農工常識。”
“年滿十八歲後，有志於科舉的可升入國子監，專習科舉課業。”
“亦可參加吏科試，習案牘、度支、勘察之技，開科舉外之新途。”
“也可考入營造學社、武監、水師學堂（原海務教習所），另謀他路。”
“如此，可廣納寒門俊秀，破門第之限；儲實務幹吏之苗，解地方有司缺員之困。”
蘇澤設想的國子監預科，不僅僅是升入國子監的學堂，而是可以按照學員的個人發展，選擇不同的發展方向。
當然，這也是沒辦法的事情。
實學不是科舉的內容，如果沒有這些“退路”，很多人未必會選擇國子監預科。
蘇澤寫完放下奏疏，大概知道這份奏疏的阻力來自哪裡。
首先就是禮部了，如今禮部尚書殷士儋，雖然和蘇澤在一些問題上合作，但是殷士儋是心學大儒，自然不可能同意蘇澤在國子監興辦實學。
此外內閣四輔趙貞吉也和殷士儋一樣，雖然趙貞吉是自己的姻親，但是關係到學術這類的基本立場，趙貞吉也絕對不會顧惜這點情面的。
此外戶部怕是也不會願意。
國子監增設預科，雖然學社可以用國子監的舊學社，但是總要花費一筆銀元的。
這些開支都還好說，日後這些國子監預科生是什麼待遇？
如果和國子監生一樣，朝廷也要發放廩祿的話，這就是多了一筆固定預算。
如果朝廷不發銀錢，那蘇澤想要通過國子監預科來選拔寒門人才的計劃就失敗了。
兵部和工部大概也會反對。
升入武監和營造學社，這等於是從兩部手裡搶走了人才選拔權。
這樣一來，如果僅僅是靠自己，那必然要花費海量的威望點，才能推動國子監預科。
蘇澤夾起奏疏，既然是實學的事情，那就不能自己一個人費心，這“威望”自然也不能自己一個人花。
如今朝中最熱衷推廣實學的人是高閣老，自己都已經遞上這麼好的方案了，那接下來推行的事情，就應該由高拱來辦。
蘇澤夾着奏疏草稿，等天黑之後，就來到了高拱府上。
(本章完)